Blog

  • ரமணாயனம்…..தொடர்ச்சி….அமுத சுரபியில் வெளிவந்தது…..!

     

    ஞான காண்டம்
    —————-

    பிறவிப் பிணியை அறவே அகற்றி
    துறவுக்கும் அப்பால் திகழ்ந்த -பரிசுத்த
    ஆவியைக் கண்டதால் அர்ச்சிப்பீர் ‘’பகவானாய்”
    காவிய கண்டமுனி கூற்று….(26)

    இகவாழ்வின் அச்சம் இயலாமை கோபம்
    புகவொண்ணா சாத்வீகம் பெற்றும் -பகவானை
    மண்ணிட்ட மீனாக மாற்றியது , தண்ணீராம்
    அண்ணா மலையார் அழைப்பு….(27)

    நானாட்சி போனதால் நாடுடல் நாட்டம்போய்
    வானாச்சு, மண்ணாச்சு வீரமெலாம் -மீனாட்சி
    சுந்தரேஸர் முன்பு சிலிர்த்துகுக்கும் கண்ணீரை
    இந்தரோஷம் ஆன்மன் இயல்பு….(28)
    வந்தான்ம வெள்ளத்தில் தன்தேகம் ஆட்டமுற
    சந்தேகம் கொண்டார் சுரமென்று -பிந்தையோர்
    போதில் ‘’ இருந்துட்டு போகட்டும் என்றிருந்தேன்
    ஏதோ சுகமிருந்த(து) என்று….(29)

    விளக்கெண்ணை போன்ற இலக்கண பாடம்
    கலக்கிட வேம்பாய்க் கசந்து -இலக்கில்லா
    நீண்ட வெளிதனில் மூண்ட பரவசத்தில்
    ஆண்டவன் போலானான் ஆழ்ந்து….(30)

    தம்பியின் மேல்வைத்த நம்பிக்கை பொய்த்திட
    வெம்பிய அண்ணன் வெகுண்டுரைத்தான் -கொம்பையும்
    சொம்பையும் ஏந்திடும் சாமியார் வாழ்க்கைக்கு
    சம்பளக் கல்வி செலவு….(31)

    அன்பால் உரைத்தது அம்பாய் உறுத்திட
    கண்பாரா காட்சி குருடனுக்கேன் -தன்போர்வை
    ஆவணக் கல்வியல்ல கோவணச் செல்வமென்றான்
    மூவிழிக் காரன் மகன்….(or)
    மூவிழியோன் தத்து மகன்….(32)

    அண்ணனே முன்வந்து அஞ்சுரூ பாதந்து
    தின்னது போதுமெனத் திட்டிவிட்டு -தன்னுடைய
    கல்லூரி சம்பளமாய் கட்டென்(று) உரைத்தது
    செல்அருணை ஆச்சு செவிக்கு….(33)

    நானென் தகப்பனை நாடியவர் உத்திரவால்
    காணப் புறப்பட்டேன், ஏனென்று -வீணாய்
    விசனமேதும் வேண்டாம் வெகுநல்ல கார்யம்
    அசலம்தான் இஃதுக்(கு) அகம்….(or)
    அசலம்தான் இதுக்கிங்(கு) அகம்….(34)

    என்று கடிதம் எழுதியதும் இப்படிக்கு
    ஒன்றுமே போடா(து) உணர்ந்தவன் -இன்றண்ணன்
    சம்பளம் கட்டவில்லை என்பதைப் பின்குறித்து
    தன்பலம் நோக்கித் தவம்….(35)

    தாதை தெரிந்தாலும் கீதை புரிந்தாலும்
    பாதை அறியாத பார்த்தனாய் -ஏதோ
    ரயிலேறிச் சென்றான் ரகசியமாய்த் தன்னை
    கயிலாயன் கையில் கொடுத்து….(36)

    வண்டி ரயில்போகும் திண்டிவனம் தானென்று
    பண்டித முஸ்லீம் பயணிசொல்லி -அண்டி
    அருகமர்ந்து இஸ்லாமை ஆராயக் ,கற்றான்
    குருவருவார் எவ்வடிவும் கொண்டு….(37)

    விழும்புறத்தை வென்றோன் தொழும்முஸல்மான் தோளில்
    விழுப்புணர்வு நீங்க விழித்தான் -விழுப்புரத்தில்
    விள்ளல் பேரிக்காய் வள்ளலாய்ப் போக்கியது
    பிளைப் பசிக்கொடுமை பார்த்து….(38)

    பட்டுச் சிவப்பாக கட்டுக் குடுமியில்
    நிட்டையில் நின்றவரின் ஞானத்தில் -கட்டுண்டு
    முட்ட உணவிட்டு மாம்பழப் பட்டுசெல்ல
    துட்டைத் திணித்ததவர் தொண்டு….(39)

    தரைவழி சென்றோன் இருள்வரும் நேரம்
    அறையணி நல்லூர் இறைவன் -கருவறை
    முன்வாசல் மண்டபத்தில் கண்கூசும் ஜோதியில்
    தன்கோசம் தான்மறந்தான் துய்த்து….(40)

    உண்ணா மயக்கமது அண்ணா மலைத்தொண்டு
    பண்ணோர்க்கும் உண்டோ பகவானே -என்னாச்சு
    பாழும் பசியால் பகவான் விழலாமா
    கீழனூர் காரணத்தைக் கேள்….(41)

    புடமிட்ட பொன்னாய் பகவானை மாற்ற
    படமிட்ட பாம்பின் விடத்தை -மிடறுற்றோன்
    செய்த விளையாடல் சேயும் உணர்ந்தான்’தான்’
    எய்த சிவதனுசின் அம்பு….(42)

    பாகவதக் கண்ணன் பகவான் ரமணராய்
    தாகம் பசியில் தவிப்பதை -பாகவதர்
    முத்துக் கிருஷ்ணருக்கு சித்தம் உரைக்கத்தன்
    பத்தினியிடம் கொண்டான் பகிர்ந்து….(43)

    ஆய்ப்பிள்ளை கண்ணனுக்(கு) அன்று பிறந்தநாள்
    தாய்க்குலமும் தர்மத்தில் தாராளம் -பாய்ந்தவனை
    இல்லம் இழுத்துப்போய் அள்ளக் குறையாத
    வெள்ளமாய் இட்டாள் விருந்து….(44)

    கரும்பு விருந்துக்குக் கூலியாய் காதில்
    இருந்த கடுக்கனை ஈடாய் -வருந்தி
    செலுத்தியவன் கையில் செலவுக்கு நான்கை
    அளித்தனன் பாகவதன் அன்று….(45)

    கடுக்கன் அடகுவைத்த காகிதத்தை ஞானி
    இடுக்கண்ணாய் எண்ணி எறிந்து -மிடுக்காய்
    அதிகாலை வேளையில் அண்ணா மலையில்
    குதிகாலை வைத்தான்சத் குரு….(46)

    அருணை காண்டம்
    ——————-

    அருணாசல மகிமை
    ——————–

    அவனியின் கர்வம் அருணையாம் பர்வம்
    சிவனிதய மர்ம ஸ்தலமாம் -புவனத்தின்
    ஆன்மீக நெஞ்சமாம் , அண்ணா மலைதீபம்
    ‘’நான்’’மோகம் நீக்கும் நெருப்பு….(47)

    ஆரூர் பிறந்தோர்க்கும் அக்காசி மாய்ந்தோர்க்கும்
    பாரில் சிதம்பரம் பார்த்தோர்க்கும் -நேரும்
    திருநாளாம் முக்தி அருணா சலத்தை
    ஒருநாள் நினைத்தாலே உண்டு….(48)

    பூசை புரியாது , ஈசன் திருநாமம்
    ஓசை செவியில் ஒலிக்காது -ஆசை
    பலவசம் போயும் மலைவலம் செய்ய
    இலவசம் முக்தி இணைப்பு….(49)

    மின்னிடும் பொன்னாய் , மிளிரும் வயிரமாய்
    திண்ணிரும்பாய் பாறையில் தத்துவமாய் -மண்ணில்
    யுகந்தோறும் மாறும் முகங்கொண்ட ஈசன்
    புகுந்திருக்கும் ஜோதிப் பிழம்பு….(50)

    அருணா சலத்தோன் அடிமுடி தேடி
    திருமால் அயனன்று தோற்க -உருவாய்
    உயர்ந்து விசும்படைந்த ஊன்றி உலகைப்
    பெயர்ந்த பரமே பொருப்பு….(51)

    சம்பந்தாண் டானன்பில் சிக்கியதால் தம்மகனை
    அம்பிகை தன்ணைப்பில் ஆட்கொண்டும் -கம்பத்தில்
    கந்தனொடு காளி கடவுள்கள் ஆடினர்
    சந்தம் அருணகிரி சொல்….(52)

    சந்திரன் வெண்குடையாய் சூரியன் கைவிளக்காய்
    இந்திரன் பூக்களை இறைத்திட -வந்து
    கரவலம் தந்து கயிலாயம் சேர்க்கும்
    கிரிவலம் வந்தோர்க்(கு) அறம்….(53)

    குளித்து மடியாய் வெளுத்த நுதலாய்
    உளத்தில் அரனை உடுத்தி -களைத்த
    நிறைகர் பிணியாய் நிதானம் காத்து
    வரைசுற்ற வாழ்வில் வளம்….(54)

    வந்த மகனை வரவேற்க கோவிலில்
    தந்தை இருந்தான் தனியாக -சிந்தை
    ஒருமித்(து) இருவரும் ஒன்றியதின் சாட்சி
    அறுவத்தி மூவராம் அங்கு….(55)

    ‘’அய்யா குடுமியைக் கொய்யவா’’ கேட்டவனை
    அய்யனின் சித்தமாய் ஆதரித்து -அய்யன்
    குளப்படியில் குந்தி கெளபீணம் சூடி
    தலைபடிந்து ஏற்றார் துறவு….(56)

    நாவிதர்க்கு நன்றிசொல்லி சாவிதந்த பொம்மையாய்
    கோவிலுக்கு சென்றோன்மேல் கொட்டியது -வாவியாய்
    வானத்து மேகமொன்று ஞானிக்(கு) அபிஷேகமாய்
    நானொழித்த மேனி நனைத்து….(57)

    ஆயிரங்கால் மண்டபத்தில் போயமர்ந்து தேகமாம்
    நோய்மறந்து ஆழ்ந்திருந்தான் நிஷ்டையில் -வாய்மலர்ந்து
    சேஷாத்ரி சாமிகள் பாசத் துடன்’’சின்ன
    சேஷாத்ரி’’ என்றளித்தார் சீர்….(58)

    உய்யும் தவம்கலைக்கும் பையன்கள் தொந்திரவால்
    அய்யன் இடமாற்றம் செய்தனன் -மையிருளாம்
    சாதா ரணர்களால் செல்ல முடியாத
    பாதாள லிங்க குகைக்கு….(59)

    பூரான் கறையான் புழுபூச்சி பல்லிகள்
    ஆரா அமுதாய் அவரெதிர் -பாரா
    உடலை ருசித்தும் கடவுள் நினைப்பில்
    ஜடமாய் இருந்தான் ஜெயித்து….(60)

    ஜாடியில் வைத்த சிவகடாட்ச ஊறுகாய்
    வாடாது பாதாள வாயிலுக்கு -மூடியாய்
    தானுகந்தான் தன்னை தவத்திரு சேஷாத்ரி
    ஞானியின்கால் ஞானம் அறிந்து….(61)

    வேதாளப் பையன்கள் விக்கிர மாதவத்தை
    சேதாரம் செய்ய சகியாது -பாதாளம்
    போன முதலியார் பார்த்தார் இருளிலும்
    ஞானக் கதிரவனை நன்கு….(62)

    பிராமண சாமியை பத்திரமாய்த் தூக்கி
    கிராமத்து மக்கள் கொணர்ந்து -பராமரிப்பாய்
    புண்ணான மேனிக்கு பாலா பிஷேகமாய்
    உண்ணா முலையாள் உணவு….(63)

    வாகன மண்டபத்தில் வில்வ மரத்தடியில்
    பூகனக்கும் நந்த வனப்புதரில் -மோகனமாய்
    யாகாவா ராயினும் நாகாத்(து) இருந்தனன்
    தேகான்ம பாவம் தொலைத்து….(64)

    சிவகங்கைத் தீர்த்தம் கவனத்தை ஈர்க்க
    அவனங்(கு) இலுப்பை இடத்தில் -தவசிங்கம்
    ஒத்திருந்த வேளையில் மெத்தப் படித்தவராம்
    உத்தண்டி சீடர் உறவு….(or)….
    உத்தண் டிநயினார் உற்று….(65)

    உய்யென்று வீசி உறையவைக்கும் காற்றுக்கு
    கையென்ற கம்பளியால் மெய்போர்த்தி -அய்யன்
    நயினார் நவில்கின்ற நூல்களின் ஞான
    வெயிலில் விடுத்தார் விறைப்பு….(66)

    வாசித்தார் கைவல்யம் வாசிஷ்ட யோகங்கள்
    ஆசிரிய ருக்கே அறிவுரையாய் -தேசிகன்
    கூடலில் பெற்றதைக் கற்றான் அருணையில்
    தேடல் தொலைந்தபின் தேர்வு….(67)

    தேவாரம் ஓதும் திருவருணைத் தம்பிரான்
    நாவார வேண்ட நயினாரும் -ஏ,வாரும்!
    ஆசானே என்றுரைக்கப் பேசாது போயமர்ந்தார்
    வாசம் குருமூர்த்தம் வந்து….(68)

    தென்முகத்தோன் , நந்தி தொடர்ந்து சனத்குமாரர்
    மண்ணில் பரஞ்சோதி மெய்கண்டார் -சொன்ன
    சிவஞான போதத்தைச் சேர்ந்தகுரு மூர்த்தம்
    தவமானோர் தங்கும் தரு….(69)

    பழைய சினேகிதனைப் பார்த்தகுரு மூர்த்தம்
    உழலும் எறும்புகள் ஊர்ந்து -கழலைப்
    பிடித்து பகவானின் பேரருளை வேண்டி
    கடித்ததில் கூலி கரும்பு….(70)

    முக்காலி போட்டு முழுமுதலை அவ்வறையில்
    உக்கார வைத்தாலும் ஊர்வனகள் -நிக்காது
    அண்டைச் சுவரேறி அய்யனின் குண்டலினித்
    தண்டில் வடம்பிடித்த தாம்….(71)

    தம்பிரான் பாலெண்ணை தேனென்(று) அபிஷேகச்
    சொம்புடன் வந்தங்கு சேர்ந்ததை -எம்பிரான்
    கண்டு சுவற்றில் கரியால் ‘’இதற்க்கென்றும்
    தொண்டிதுவே’’ என்றார் தடுத்து….(72)

    கோலத்து மாவுண்ண கூடும் எறும்புகளாய்
    பாலொத்த சேயை பெருந்திரளாய் -கால்இத்துப்
    போனாலும் கண்டார் , பிராமண சாமிமுகம்
    கோணாமல் வீற்றிருந்தார் கொலு….(74)

    அய்யன் குளப்பிள்ளை ஆனை முகனார்க்கு
    பையனாய் வாழ்ந்த பழனிசாமி -மெய்யன்பு
    பூண்டு ரமண பணியே பலனாக
    ஆண்டிருபத் தோரிருந்தார் அங்கு….(75)

    ஆன்மா ருசிகண்ட ஆனை ரமணர்க்கு
    ஊண்மா ருசியொழிந்து ஓய்ந்ததால் -வான்மேவும்
    ஊட்ட அமிழ்தையும் உண்பார் அடியார்தம்
    கூட்டான் சோறில் கலந்து….(76)

    கண்ணணைக்கும் ஆர்வமும் பெண்ணைக்கும் ஆசையும்
    உன்ணிணக்கம் சோற்றில் உழலுவதால் -சொன்னார்(அன்னமய)
    அழகாய் குமர குருபரர் கூற்றைப்
    பழக பகவான் பிறப்பு….(77)

    விடாக்கண்ட அய்யரென்ற வேங்கட ராமன்
    தொடாக்கண்டு அன்னத்தை , பேச்சு -கொடாக்கண்டர்
    ‘’வேங்கட ராமன் திருச்சுழி’’ என்றெழுதி
    ஆங்கிலத்தில் வைத்தார் அவர்க்கு….(78)

    குருமூர்த்தம் ஆண்டி ஒருமுகூர்த்தம் ஆண்டார்
    வரும்கூட்டம் வானாய் விரிய -அருகிருந்த
    தோப்பில் தனிமையைத் துய்த்தார் தனிமரமாய்
    தாப்பாள் தவத்தைத் திறந்து….(79)

    பரத்தை அறிந்த பகவான் ரமணர்
    மரத்துப் பரணில் மறைந்து -புறத்தை
    மறந்து வசித்தார் மலையாள சீடர்
    புரிந்த பணிவிடை பார்த்து….(80)

    மத்யான வேளையில் மாந்தோப்(பு) இனிமையில்
    அத்யந்த சீடன் பழனிசாமி -அத்யாத்ம
    ராமா யணத்தை ரசிக்க, மலையாள
    நாமா வளியுணர்ந்தார் நன்கு….(81)

    மதுரையில்
    ————–
    எங்கெங்கு தேடியும் வெங்கட ராமனின்
    தங்குமிடம் காணாத தாயார்தன் -சங்கடத்தில்
    சோர்ந்த சமயத்தில் சஞ்சீவி போலங்கு
    சேர்ந்தவர் சொன்னார் சுபம்….(82)

    ராவண நானொழித்து கோவண ஆடையில்
    சாவன மெய்யடக்கி சாந்தத்தில் -மேவிட
    மாமரத் தோப்பில் மாதவனாய் வேங்கட
    ராமனைக் கண்டேனென் றார்….(83)

    அருணை
    ———-

    சித்தப்பா நெல்லையப்பர் சோணையில் கண்டது
    சித்தப்பன் ஆன்மனின் சிந்தையாய் -எப்போதும்
    எங்கும் இருப்பதை இங்கே இழுத்தான்ம
    சிங்கத்தோல் போர்த்திய சிசு (or) சேய்….(84)

    மதுரையில்
    ————-

    தவமென்ன செய்தனை தாயழ கம்மே
    சிவனன்ன சேயை சுமக்க -அவனிருப்பு
    எல்லையிலா ஆன்மாவின் ஏகாந்த ஊரிலென்று
    நெல்லையப்பர் சொன்னார் நெகிழ்ந்து….(85)

    மகனெனப் பார்த்தேன் மகானாகப் பார்த்தான்
    புகழாய் இருக்கானுன் பிள்ளை -தகவலை
    மைத்துனர் சொன்னார் மதுரை மதனிக்கு
    பொய்த்தது தாயெதிர் பார்ப்பு….(86)

    அருணையில்
    ————–

    பிச்சை எடுக்க பிராமண சாமியை
    லஜ்ஜை தடுத்திட லேசாக -முச்சந்தி
    வாசியாய் கையேந்தி ஊசிய கஞ்சியை
    நாசிமுகர நானொழித்தார் நன்று….(87)

    உண்டு முடித்து உதறி கரங்களை
    சிண்டில் தடவிவெகு சந்தோஷமாய் -பண்டிதர்கள்
    வந்திருக்க சக்கர வர்த்திபோல் சந்திப்பார்
    தன்செருக்கை வென்று திமிர்ந்து….(88)

    பேசா மடந்தை பகவானை ஈசான்ய
    ஆசான் மடாதிபதி அன்போடு -வா,சாமி!
    தட்டாதே என்று தலைவாழை போட்டளித்தார்
    கட்டாய பிட்சை கொடுத்து….(89)

    மதுரையில் வந்த மரண பயமாம்
    புதிரவிழ்ந்து ஆன்மா பதிலாய்க் -குதிர
    எமாதி கணங்கள் எதிர்வர அஞ்சும்
    சமாதியில் நின்றார் சுகித்து….(90)

    வந்த அனுபூதி தந்த அமைதியில்
    எந்த சாதனையும் ஏற்க்காது -தந்தை
    அரனார் அகநானூற் றில்மூழ்கி விட்டொழித்தார்
    புறநானூ ரில்வாழ் பிறப்பு….(or)
    அரனக நானூற்றில் ஆழ்ந்தவர்க்கே விட்டார்
    புறநானூ ரில்வாழ் பொறுப்பு….(91)

    இடைச் செருகல்
    ——————-
    கண்ணன் கதைக்கு கிடைத்த சுகமுனிபோல்
    அண்ணல் பகவான் அவதார -எண்ணத்தை
    நால்வருணம் தாண்டிய பால்பிரண்டன் தீட்டினான்
    நூல்வடிவில் நானார் நிகழ்வு….

    கலப்பிலா ஆன்மக் கலப்பற்று ஊறும்
    உலப்பிலா ஆனந்தத் தேனை -அலுப்பிலா(து)
    உண்டு களித்தவரை ஊர்மக்கள் மொய்த்திட
    கொண்ட குகன்பவழக் குன்று….(92)

    ஈரைந்து மாதம் இடுப்பு வலியேற்று
    பாரம் தனைசுமந்து பெற்றவள் -சீரைந்து
    ஈசன் மலைமுடியில் ஆசை மகனிவரின்
    வேஷம் தனைக்கண்டாள் வேர்த்து….(93)

    சுருட்டையில் கண்ணன் சிகையொத்த ராமன்
    பரட்டையில் இன்று பகவான் -இருட்டை
    பகலாக்கும் தெய்வ மகனாக ஏற்க
    இகலோக தாய்க்கோ இருள்….(94)

    அழுதாள் அடம்பிடித்தாள் அங்கிருந்தோர் காலில்
    தொழுதாள் அழைத்தாள் துணைக்கு -எழுதிடும்
    ஏதேனும் என்றுரைத்தார் காதோரம் பச்சையப்பர்
    மாதா மனம்குளிர மாற்று….(95)

    பெற்றெடுத்த தாய்மல்லும் பச்சையப்பர் வாய்ச்சொல்லும்
    முற்றும் துறந்த முனிவரை -சுற்றிவர
    புன்முறுவல் பூத்து பகவான் எழுதினார்
    பின்வரு மாறு பணித்து….(96)

    பகவான் உவாச
    —————-

    சுவரென்ற சக்தி சுழற்றித் திருப்பும்
    கவணெறி வேகத்தில் கர்மம் -அவரவர்
    ப்ராரப்தம் என்று பணிந்தேற்றுக் கொள்வீர்
    வேறர்த்தம் எல்லாமே வீண்….(97)

    நடவாத ஒன்றை நமது முயற்சி
    நடத்தா ததுபோல் நிகழ்வும் -தடையாய்
    எவனென செய்தும் எழுவது திண்ணம்
    மவுனக் கிடக்கையே மட்டு….(98)

    செயல்புரியும் மோகம் ,செயல்பலன் தாகம்
    அயலாக எண்ணல் தியாகம் -வயலாம்
    விசாரம் விடுத்து விழலான வாழ்வின்
    அசாதா ரணத்திற்க்கேன் அப்பு….(99)

    சிந்தை விளையாட்டு செப்ப வினையாகும்
    விந்தையாம் ‘’ நானார்’’ விசாரணை -வந்ததோர்
    ஆணவத்தைக் கூண்டில் அமர்த்தி வினவிட
    நானவஸ்த்தை ‘’நான்’’என்பான் நைந்து….(100)

    மாயநான் மார்பில் மணிகட்ட பூனையாம்
    தூயநான் தோன்றிடும் தூண்பிளந்து -சீயமாய்
    ஆன்மா அதற்கிரை ஆனால் அதுஇறையாய்
    ‘’நான்’’போன நம்முள் நுழைந்து….(101)

    அன்பர்கள் காண்டம்
    ——————–

    தாய்வந்து போனதும் தட்சிணா மூர்த்தியிவர்
    வாய்திறந்து கண்டார் வெளியுலகை -போய்தினமும்
    பிட்சை எடுத்துண்பார் போதிப்பார் அன்பர்க்கு
    கொச்சை மழலையில் குரு….(102)

    விருபாட்சி தேவமுனி வீற்ற குகையில்
    அரசாட்சி செய்யவந்த அமலர் -திருநீற்றால்
    அங்கிருந்த மேடையில் லிங்கப் பிரதிஷ்டை
    தங்கக் கரங்களால் தொட்டு….(103)

    விதேகமுக்தி கண்ட விருபாட்ஷ தேவர்
    அதேகணத்தில் தற்சோதி ஆகி -சதாசிவத்துள்
    பாய்ந்த குகையில் பதினேழு ஆண்டுகள்
    வாழ்ந்த விருந்தினி வாய்க்கு….(104)

    அன்பர்கள் கூட்டம் அதிகரிக்க கட்டணம்
    வம்பர்கள் வாங்க விரும்பாத -நம்பவர்
    வேறுயிடம் செல்ல விருபாட்ஷி தேவனில்லா
    தேரடியாய் மாறவசூல் தீர்வு….(105)

    நானை ஜெயித்தவர்க்கு சேனை பரிவாரம்
    பானை பிடித்த பழனிசாமி -பூணும்
    அணிகலன் கோவணம் ஆஸனம் பாறை
    முனிகணமும் நாணுமிவர் முன்….(106)

    வீதி எறிந்த வெறும்தாள்கள் சேகரித்து
    ஆதிகுரு சங்கரர் ஓதியதை -ஆதரித்த
    சீடனுக்கு தட்ஷிணையாய் சீர்மலை யாளத்தில்
    ஏடெடுப்பார் ஏழ்மையை ஏய்த்து….(107)

    வாய்ஜபம் இல்லை வழுத்தலில்லை ருத்ராஷக்
    காய்முகம் இல்லை கழுத்தில்,மான் -பாய்விரிப்பும்
    இல்லை படுக்க இருந்தும் பரசிவ
    எல்லைக்கு காவல் இவர்….(108)

    மனத்திருடன் கையில் கனச்சாவி தந்து
    எனக்கென்ன என்றிருந்த ஏழை -தனிக்குகை
    இல்லத்தை மூடிவிட்டு செல்வமாம் ஞானமொடு
    செல்வாராம் பிட்ஷைக்கு சேர்ந்து….(109)

    கொள்ளைநோய்க் காலம் குடிபுகுந்தார் பச்சையம்மன்
    பிள்ளையாய் கோயில் பிரகாரம் -வெள்ளமாய்
    காவல் துறைக்கு கொடுத்ததை கொண்டவர்க்கு
    சேவகம் செய்தார் சமைத்து….(110)

    பங்கிட்டு உண்ண பிளேக்நோயால் அன்பர்கள்
    அங்கிட்டு செல்வதற்கு அஞ்சியதால் -வெங்கிட்டு
    ராமன்போல் உண்ட ரமணர் உடல்தேறி
    பீமன்போல் கொண்டார் பலம்….(111)

    பிணித்தொல்லை நீங்க பின்னர் பிறவிப்
    பிணித்தொல்லை நீங்க பகவான் -கனிச்சொல்லை
    ஆசையாய் கேட்கவரும் அன்பர்க்காய் மேற்கொண்டார்
    பேசும் விரதத்தைப் பூண்டு….(112)

    ஒன்றான ஞானம் ஒருநாளும் மாறாது
    கொன்று மனதைக் கொளுத்தியபின் -என்றார்
    மவுனம் கலைத்த மகரிஷியைக் கேட்க
    கவனம் கலையா சிவன்….(113)

    ஆனைவரும் முன்னே மணியோசை யாம்போலே
    நானறிந்த நம்மவர்க்கு முன்னமே -சோணையில்
    சென்றலைந்த சேஷாத்ரி சாமிகள் உற்சவராம்
    குன்றமர்ந்த மூலவர்க்கு காப்பு….(114)

    தாயார் மரகதம் தந்தை வரதராஜர்
    சேயாய்ப் புவிவந்த சேஷாத்ரி -மாயா
    அருள்சக்தி அம்சமெனில் அன்பே சிவத்தின்
    பொருளாம் ரமண பொருப்பு….(115)

    நடைபாதை பொம்மை நவநீதக் கண்ணன்
    கடைகாண சேயிவர் கேட்க -தடையின்றி
    தந்ததும் பொம்மைகள் தீர்ந்ததாம் விற்றுப்போய்
    அந்தக்கை தங்கக்கை ஆச்சு….(116)

    காசெறிந்து வீச கடைபுகுந்த சாமியை
    பேசா(து) எஜமானர் பார்த்திருப்பார் -மாசறு
    தங்கக்கை தொட்டு துலக்கியபின் தந்ததை
    அங்குண்பார் நாயோ(டு) அமர்ந்து….(117)

    எதிர்படுவோர் எண்ணம் எடுத்துரைக்கும் சாமி
    புதிர்பட மாந்தோப்பில் பார்த்தார் -‘’குதிருக்குள்
    அப்பன் இருக்கானா ? அப்படி என்னதான்
    இப்பயல் உள்ளத்(து) இயல்பு’’….(118)

    தன்னுணர்வு பெற்ற தவசீலர்க்(கு) எல்லாமே
    மண்ணில் பிரம்ம மலர்ச்சியென்று -சொன்னதாம்
    அன்னைக்கு கூடல் அறிவுரையாய் காஞ்சிக்கு
    அன்னைக்கு சேயாய் அமைந்து….(119)

    ‘’ என்னமோ சொல்றே எனக்கொண்ணும் தோணல
    பண்ணுவேன் பூஜை புனஸ்காரம்’’ -சொன்னபின்
    சேஷாத்ரி போட்டாராம் சாஷ்டாங்க சேவிப்பு
    மீசையில் மண்ணாய் மலைக்கு….(120)

    ரமணர் மனவாசி ராமசாமி அய்யர்
    சமணமிட்டு கேட்கையில் சொன்னார் -சமனமிவர்
    சேஷாத்ரி சிந்தையுள் சித்தராம், பித்தராய்
    வேஷாத்ரி சேட்டை வெளிக்கு….(121)

    சேஷாத்ரி சாமிகள் சித்தி தினத்தன்று
    ஆசான் அருகிருந்தார் அஞ்சலியாய் -நேசமிது
    நட்புறவா ? நன்றியா ? நல்லுணர்வா ? நாமறியோம்
    கட்புலன்கள் நீத்தார் கடன்….(122)

    தாளா வயிற்றுவலி தான்தீர தென்பழனி
    வேலா யுதன்மீது வர்ஷித்த -பாலாக
    உண்டர்த்த நாரி உடல்தேறி கந்தனின்
    தொண்டர்த்தம் கண்டார் தெளிந்து….(123)

    தீவனம் தேடிடும் ஆவினம்போல் அர்த்தநாரி
    மேவினார் அண்ணா மலைப்புரத்தில் -கோவணம்
    பூண்ட மகரிஷி வேண்டிய தென்பழனி
    ஆண்டவனாய்க் காட்சிதந்தார் அங்கு….(124)

    வந்தார் ரமணவழி வள்ளிமலை சாமிகள்
    சந்தத் திருப்புகழை சன்னதியில் -அந்தநாள்
    அர்த்தநாரி கூற அதைபகவான் கேட்டவர்க்கு
    அர்த்தமூற வைத்தார் அகத்து….(125)

    கூடி கிரிவலம் பாடி வருகையில்
    வேடச்சி காவல் வகுப்பினை -வாடி
    பசியுற்ற பக்தர்க்காய் பின்வரு மாறுரைப்பார்
    ருசியாய் ரமணர் ரசித்து….(126)

    ‘’எந்தெந்தா காவலனே ஏமேமி காவலனே’’
    சுந்தரமாய் ஸ்ரீபகவான் செப்பிட -மந்திரம்போல்
    இட்டிலி காவலனே கம்பளிச் சாமிசொல்ல
    சட்டினியும் வந்ததாம் சேர்ந்து….(127)

    நேச ரமணர்த்த நாரியை போவென்றார்
    ஆசிரமம் விட்டு அடிவாரம் -ஈசனின்
    இட்டமென்று போய்க்கண்டார் குட்டையில் சேஷாத்ரி
    கட்டிய வாறெருமைக் கன்று….(128)

    செங்கமல சேஷாத்ரி சேற்றில் புரண்டெழுந்து
    அங்கர்த்த நாரியைஆ ரத்தழுவ -எங்கெங்கும்
    வந்ததாம் சந்தன வாசம் திருப்புகழாய்
    எந்தரோம கானுபா வுலு….(129)

    சொச்சநச்சம் இல்லாது சொந்தங் களையிழந்த
    எச்சம்மா பாட்டி எஜமானர் -இச்சரிதை
    ஞானிக்கும் அங்கே தியானிக்கும் அன்பர்க்கும்
    வாயினிக்க இட்டாள் விருந்து….(130)

    கட்டிய கோவணமாய் கைகளில் செங்கல்லாய்
    கட்டுமான வேலையில் கண்டவரை -கிட்டவந்து
    ‘’கூலி!சொல் சாமியெங்கே?’’ கேட்க பகவானும்
    கேலியாய் செய்தார் குறும்பு….(131)

    எல்லாம் அறிந்தவர் சொல்லாமல் சொன்னாராம்
    நல்லாப்போய் தேடிடுவீர் ‘நான’னறிய -பொல்லாத
    இச்செய்கை ஏனென்ற எச்சம்மா கேள்விக்கு
    அச்சாரச் சொற்கள் அடுத்து….(132)

    ‘’நானொழித்த நானேபோய் நான்தான் பகவானென்(று)
    ஏன்மொழிய வேண்டும்சொல் எச்சம்மா’’ -வீணன்றோ
    நெற்றி யிலெழுதி நாமம் சுமப்பதும்
    பற்றென்றார் பாட்டியைப் பார்த்து….(133)

    தத்தெடுத்த செல்லம்மா பெத்தெடுத்து செத்திட
    வித்ததற்கு நாமம் ரமணனென்று -முத்தரிடம்
    கூறிக் கொடுத்திட பேரன் பகவான்கண்
    நீரினால் ஞான நனைப்பு….(134)

    தொடரும் அமைதிக்குத் தொய்வாம்இக் கண்ணீர்
    இடருமக்கு எப்படி என்றோர்க்(கு) (or)
    இடரருளை நீக்காதா என்றோர்க்(கு) -உடனே
    மடையா! அருளிங்கு மாபெரும் அன்பு
    அடைக்கும்தாள் இல்லை அதற்கு….(135)

    வினைகள் பயனாய் விளைவது கர்மம்
    அணைப்பும், அடியும் அதனால் -நினைத்திருப்பாய்
    ஈசனை நன்றியாய் இவ்வாழ்வில் வெல்வோம்நாம்
    வாசனை போக்கு வரத்து….(136)
    முப்பத்தெட்(டு) ஆண்டுகள் மூதாட்டி எச்சம்மா
    உப்பையுண்(டு) ஆண்டார் உடல்பகவான் -இப்பணிக்கு
    ஈடாம் சபரி இராமனுக்கு செய்தது
    வீடுற்றாள் தொண்டால் விரைந்து….(or)
    வீடாம் பதவிகிழ விக்கு….(137)

    சொத்தினை விற்றதில் சேர்த்த பணம்நூறு
    உத்தண்டி யார்குரு தட்ஷிணையில் -புத்தகமாய்
    செந்தமிழில் சங்கர சூடா மணிபதிப்பு
    தன்கரத்தால் செய்தார் தவம்….(or)
    தன்கரத்தால் செய்தார் தொகுப்பு….(138)

    காட்சிகள் ,காணும் கருவிழிகள் ,காணுதல்
    ஆட்சியில் சிக்காத ஆண்மகன் -சாட்சியாய்
    சந்திப்போர் புந்தியில் சிந்தித் தவருள்ளம்
    வந்திக்கும் தெய்வமா வார்….(139)

    காத்மண்டு பாண்டே கருவறை லிங்கத்தில்
    ஆத்மார்த்த அண்ணல் அருள்முகத்தை -பார்த்தவர்
    நூற்றுக் கணக்கில் நிமலர் சிரித்தவண்ணம்
    தோற்றம் கொடுக்கத் திகைப்பு….(140)

    சாத்திர வாரிதி சம்ஸ்கிருத சாகரம்
    பாத்திரம் பொங்காத பாற்கடல் -நாத்திறன்
    காவிய கண்டர் கணபதி சாஸ்திரி
    சாவிலான் பாதம் சரண்….(141)

    விருபாட்ஷிப் பொந்தில் வினாயகர் போன்ற
    சொரூபத்தைக் கண்டகண்டர் சொன்னார் -அருளாட்சி
    முக்காலம் செய்யும்இக் கோலம் கணேசர்
    சுக்லாம் பரதரம் செப்பு….(142)

    வெள்ளை அரைத்துணியில் பிள்ளை பிரம்மமாய்
    விள்ளல் நிலாவின் வசீகரத்தில் -உள்ளோன்
    மனம்புத்தி, சித்தம், மமகாரம் நான்கை
    இனம்கண்டு வென்றோன் இவன்….(143)

    பாதாதி கேசமாய் வேதாந்தம் பார்த்திருந்தும்
    ஆதார குண்டலினி ஆஸ்ரயித்தும் -மேதா
    விலாசத்தால் ஆசுகவி விற்பன்ன ராயும்
    கலாசித்தர்க்(கு) இல்லை களிப்பு….(or)
    கலாசித்தர் நெஞ்சில் குறை….(144)

    காண்டீபர் காவிய கண்ட கணபதி
    வேண்டினார் கண்ண பகவானை -ஆண்டவா
    ஏட்டுச் சுரைக்காய்நான் ஏகப் பழம்பொருள்நீர்
    காட்டும் கனியுதிர் கா….(or)
    காட்டும் கனியாகும் கற்பு….(145)

    ஜபதபம் செய்தேன் சபைதனில் வென்றேன்
    உபமானம் இல்லா(து) உயர்ந்தேன் -அபலையாய்
    கெஞ்சினார் கண்டர் கருணைக் கடலிடம்
    விஞ்சும் தவப்பயனை வீழ்ந்து….(146)

    பகவான் உவாச
    —————

    நானென்ற ஓசை நவில்வது யாரென்று
    ஊணுறக்கத் திற்க்கீடாய் உன்னிப்பாய் -காணென்றும்
    ஒன்றிவிடும் உள்ளம்நான் ஊறும் இடத்தினில்
    மன்றமது மெய்த்தவக் குன்று….(147)

    விழிப்பு, கனவு, விழுங்கும் சுழுத்தி
    கழிக்கும் அதுவே’நான்’ காண்பாய் -உழைப்பாய்
    உடலான்ம பாவம் ஒழிக்கும் விதத்தை
    அட!ஆன்மத் தேடல் அதற்கு….(148)

    வெட்டியான்போல் நின்று விசாரணைக் கோல்கொண்டு
    சுட்டும் எழும்பும் சவமனம்மேல் -பட்டென்(று)
    அடித்திட ‘நானும்’ அடித்திடும் ‘நானார்’
    தடிக்கொம்பும் சாம்பலாம் தீக்கு….(149)

    மந்திர ஓசையுள் ளெங்கிருந்து தோன்றுதென்று
    எந்திரமாய்ப் பார்க்க எழுவாய்க்குள் -வந்தடங்கும்
    உந்தன் மனது ஒடுங்கிட மிஞ்சிடும்
    விந்தை மவுனம் விளைந்து….(150)

    ஆடி அசைந்திடும் ஆனை துதிக்கையாய்
    நாடிச் சலித்திடும் நம்மனப் -பேடிக்கு
    சங்கிலியாய்த் தந்திடுவீர் சத்வ குணங்களை
    பொங்கியெழும் பாரான்மா பூத்து….(or)
    அங்கொளிரும் ஆன்மா அலர்ந்து….(151)

    உப்புபுளி காரம் உணவில் தவிர்த்திடுவாய்
    செப்பிறைவன் நாமம் , சரணென்று -ஒப்படைப்பாய்
    உன்னையொரு மூர்த்தியிடம் உள்ளே தியானித்து
    தொன்னைமனம் நெய்யான்மா தொப்….(152)

    காவிய கண்டர் கருணைக்கை தூரிகையால்
    ஓவியம் போலவர்முன் உட்கார்ந்தார் -மேவிய
    சந்தேகம் ஓய்ந்திட சஞ்சலம் மாய்ந்திட
    தன்தேக பாவம் தொலைப்பு….(153)

    இராமனம் வென்று மராமரம் போல்வாழ்
    பிராமண சாமிபெயர் சீடர் -சிறாருரைக்க
    வேங்கட ராமனுக்கு வேறுபெயர் கண்டரிட்டார்
    ஈங்கிவர் ஸ்ரீரமணர் என்று….(154)

    திருவொற்றி யூரில் தவமிருந்த போது
    உருவொத்து வந்த ரமணர் -சிரமொத்தி
    தன்சாரம் தீட்சையாய் தந்தாராம் கண்டர்க்கு
    மின்சாரப் பாய்வு முனிக்கு….(155)

    சுமாரோர் மாதத்தில் செய்ய நினைத்தகண்டர்
    உமசஹஸ்ரம் பெய்தாரோர் நாளில் -தமாஷாக
    ‘’என்ன கணபதி சொன்னது போதுமா’’
    கண்சிமிட்டிக் கேட்டார்சத் குரு….(156)

    பச்சையம்மன் கோயில் பகவான் இருக்கையில்
    உச்சிமுகர்ந்து சென்றதாம் நட்சத்திரம் -இச்சரியை
    ஆறுமுறை ஆக அங்கிருந்த சாஸ்திரியார்
    ஆறுமுகன்தான் என்றார் அடித்து….(157)
    விருபாட்ஷி மாடத்து வேழன்மேல் வெண்பா
    உருவாச்சு ஓர்நாள் பகவான் -திருவாக்கால்
    வேடிக்கை வெண்பாவை பாடி கணபதிக்கு
    கோடிட்டுக் காட்டியதைக் கேள்….(158)

    பகவான் சொன்ன வெண்பா
    —————————

    பிள்ளையாப் பெற்றவனைப் பிச்சாண்டி யாக்கியெங்கும்
    பிள்ளையாப் பேழ்வயிற்றைப் பேணினீர் -பிள்ளையான்
    கன்னெஞ்சோ மாடத்துப் பிள்ளையாரே கண்பாரும்
    பின்வந்தான் தன்னைநீர் பெற்று….(159)

    மாடத்துப் பிள்ளையே வேடன் விருத்தனாம்
    நாடகத்தில் நீரண்ண னானீர்காண் -பூடகமாய்
    அன்னைக்(கு) அறிந்தனை பின்னை மறந்தனை
    தொன்னைக்குள் நெய்யான தால்….(160)

    பெற்றதனால் ஆயபயன் பாமர ஞானிக்கு
    கற்றுக் கொடுத்தார் வடமொழி -முற்றும்
    மறந்தகுரு சீடனை மிஞ்சினார் நூல்கள்
    பிறந்தமொழி தன்னில் பெயர்த்து….(161)

    உபாசித்த வித்தை உடலை வதைக்க
    கபாலம் அனலாய் கொதிக்க -ப்ரபோவென்று
    கூவிட கண்டருச்சி தீவிடும் குண்டலினி
    தாவிட வைத்தாராம் தொட்டு….(or)
    தாவிடச் செய்தார் தணித்து….(162)

    ஆன்மீகம் தாண்டிய ஆத்மார்த்த கேள்விக்கு
    வான்மேகம் போல்பதில் வர்ஷிக்க -‘’நான்’’மீக
    பாதையைக் கண்டர் பதிவெடுத்து ஸ்ரீரமண
    கீதையாய் செய்தார் குறித்து….(163)

    சிவப்பிர காசமென்ற சைவத்துப் பிள்ளை
    தவப்பிர காசத்தில் தோய்ந்து -உவப்புற
    தானார்வக் கேள்விக்கு தந்த பதில்களால்
    ‘’நானார்’’நூல் தோன்றியதன் நாள்….(164)

    ஈரேழு கேள்விக்(கு) இவர்பதில் சொல்கையில்
    ஈரேழு ஏழாம் இவர்வயது -மாறாத
    மோனத் திருந்த மகானன்று மண்ணிலே
    மோனத் திருந்த மகானன்று மண்ணளைந்தார்
    ஞானத்தைக் கோலமிட்டார் நன்கு….(or)
    ஞானத்தைக் கோலம் இழைத்து….(or)
    ஞானத்தைக் கோலம் நுழைத்து….(165)

    பிள்ளைக்குக் கல்யாணப் பிள்ளையாய் மாறிடும்
    கள்ளம் கருத்ததிவர் உள்ளத்தில் -வெள்ளை
    முனியிடம் கேட்க முனைந்து வருகையில்
    வினையிடம் விட்ட(து) இனி….(166)

    நூற்றுக் கணக்கில் நிலவொளி வீசிட
    தோற்றம் ஸ்படிகத் திரளாக -சீற்றப்
    பிரகாச ஜோதி பகவானாய்க் கண்டுசிவப்
    பிரகாசம் கொண்டார் ப்ரமிப்பு….(167)

    பேரின்பம் கண்டதில் பிள்ளைவாள் மாறினார்
    வேறின்பம் வேண்டாம் ரமணரடி -யாரின்பம்
    போலுலகில் இல்லையென்று பெற்ற அனுக்கிரக
    நூலகவல் தந்தார் நிறைந்து….(168)

    பிணிவாசி ஆன மனவாசி அய்யர்
    குணவாசி ஆக குகையில் -மனவாசம்
    விட்டான்ம மேடையில் வீற்றோனை வேண்டினார்
    கட்டாயம் காப்பாற்றக் கேட்டு….(169)

    தயிர்சாதம் ,சுண்டல், புளியோ தரையை
    வயிறுவாத அய்யரின் வாயில் -துயர்நீங்க
    போட்டு விரட்டினார் வாட்டும் வயிற்றுவலி
    ஆட்டம் முடிந்ததாம் அன்று….(170)

    தீர்த்தர் வயிற்றுவலி தீர்த்தபின் அய்யர்க்கு
    கீர்த்தனைகள் கற்றுக் கொடுத்தாராம் -ஈர்த்தவர்
    சீனியுண்ண தந்தாராம் சம்பளமாய் சங்கீதம்
    ஞானியவர் நேசம் நெகிழ்வு….(171)

    கதராடை பூண்ட காந்திய வாதி
    பதறாது பக்த்ர்க்(கு) உதவும் -இதவாதி
    ராமனாதன் ராமன் ரமணர்க்(கு) அனுமனாம்
    சாமதான பேததண்ட சாது….(172)

    ராமனாத ப்ரம்மசாரி ராத்திரி பகலாக
    தாமுகந்து நூற்பாராம் தக்களியில் -கோமணமாய்
    தேசூரின் மஸ்தானிடம் தைக்கக் கொடுப்பாராம்
    ஆசான் மகிழ்வார் அணிந்து….(173)

    அருணா சலம்பிள்ளை ஆக்கன்(று) இரண்டை
    ஒருநாள் கொடுக்க ரமணர் -முரணாக
    ஆ!சிரமம் சொல்லாமல் ஆசிரமம் ஏற்றதாம்
    ஆசிரம ராமனாதர் அன்பு….(174)

    ஈன்ற பொழுதின் பெரிதுவந்தாள் லட்சுமிதாய்
    சான்றோன் பகவான்பால் சேர்ந்ததால் -தோன்றின்
    புகழோடு தோன்றும் பசுவுக்கு ஞானி
    புகலாக வாழ்ந்தார் பிறகு….(175)

    ஆங்கிலேய ஹம்ப்ரீஸ் அமானுஷ்ய ஆர்வமுற்று
    தூங்கிட சொப்பனத்தில் தோன்றியதாம் -ஆங்கொரு
    குன்றும், குளமும், குகையும், குருவொருவர்
    நின்று தவமாய் நிலைப்பு….(176)

    கண்ட கனவினை விண்டு வரைந்தவர்
    தொண்டர் நரசிம்மய் யாகுரு -கண்டருக்கு
    ஓவியத்தைக் காட்ட உடனழைத்துச் சென்றாராம்
    காவியத்தைக் காட்ட குகைக்கு….(177)

    ‘’உன்னையவர் பார்க்கையில் உன்கண் இருக்கட்டும்
    அன்னையவர் பார்வை அகலாது’’ -சொன்னமுனி
    தெம்பளிக்க தெய்வத்தின் அன்புவிழி ஆனந்தம்
    ஹம்பரீசின் வாக்கில் அடுத்து….(178)

    ஆழ்மன ஆற்றல் அவர்கண் வழியாக
    ஊழ்கண வெள்ளத்(து) உவமையாய் -சூழ்ந்திட
    மெய்யது கோயிலாய் தெய்வம் சுடர்விட்டு
    உய்வதைக் கண்டேன் உணர்ந்து….(179)

    நானார் விளக்கம் நமக்கே புரியாது
    ஆனாலும் சேய்கள் அவர்முன்பு -தூணாக
    ஆழப்புதைந்து காக்கும் அமைதியில் கண்டுகொண்டேன்
    வாழுமவர்க்(கு) இல்லை வயது….(180)

    பெண்ணழகு பூவழகு என்பர் பகவானின்
    புன்னகையைக் காணாத பேதைகள் -என்மனம்
    மட்டும் அறிந்ததோர் மர்மத்தைக் கூறினார்
    பட்டென்(று) எனதுள்ளே பாய்ந்து….(181)

    புத்தகத்தில் பாம்பாய் புகுந்து பிறரெண்ணம்
    புத்தகமாய்ப் பார்த்துப் படிக்கவல்ல -புத்தரவர்
    ஹம்ப்ரீஸ் வினவிட அன்போ(டு) உரைத்ததினி
    எம்பிரான் வாக்காய் எழுத்து….(182)

    பகவான் உவாச
    ——————

    ஞானம் நிரந்தர கானம் குழந்தைக்கு
    ஏனென்றால் ‘நானங்’(கு) எழவில்லை -பேணிடுவீர்
    பிள்ளைப் பருவத்தை பேசா விருப்பத்தை
    வெள்ளை மனதை வலிந்து….(or)
    உள்ளின் உவப்பை உகந்து….(183)

    உனக்குதவும் செய்கை உலகளாவும் சேவை
    பிணக்கிதில் நீவேறாய்ப் பாரை -நினைப்பது
    ஆன்மாவில் ஒன்றிட ஆளே(து) உதவிட
    வீண்பேதம் காணல் விலக்கு….(184)

    கண்ணனும் ஏசுவும் பண்ணிய அற்புதங்கள்
    என்னளவில் ஆகுமா என்கிறீர் -முன்னமவர்
    செய்யவந்த செய்கையை செய்வதாய்ச் செய்யவில்லை
    கைவந்தோர்க்(கு) ஈதியற்கை காண்….(185)

    சித்தி வலைதனில் சிக்கிடாது நீந்திடுவாய்
    சத்திய மெய்ஞான சாகரத்தில் -உத்தியாய்
    பூரண சரணத்தில் பூத்திருப்போர்க்(கு) இல்லைகாண்
    காரண காரியக் கட்டு….(186)

    மனவிளிம்புக்(கு) அப்பால் மனமுவந்து சென்று
    குணமளிக்கும் ஆன்மாவில் கூடு -நினைவளிக்கும்
    புத்தியோடு நில்லாமல் சத்தியத்தைப் பார்த்திட
    கத்தி விசாரணையால் கொத்து….(187)

    சூதாடி உள்ளமதன் மீதாடும் எண்ணமுடன்
    வாதாடி மாய்த்துமனம் வென்றிடுவாய் -ஆத்தாடி
    சித்தம் சிவமாகும் பித்தம் பிணமாகும்
    அத்தை உரைத்தல் அறிது….(188)

    கும்பிடும் தெய்வம் கிருத்துவோ கண்ணனோ
    நம்பிட நாமதுவாய் எம்பிடுவோம் -என்பதற்கு
    மாதிரியாய் வாழ்ந்த மகான்விடை பெற்றகன்றார்
    பாதிரியாய் ஹம்ப்ரீஸ் பணிக்கு….(189)

    சிவய்யாவும் மற்றும் சிலரே இருந்த
    அவைக்குள் நுழைந்ததும் அங்கு -தவய்யா
    நேரவர் உட்கார்ந்தார் நேரம் ஒருமணி
    யாரவர் பாரதி யார்….(190)
    அங்கிருந்த போது அறியார் ரமணரவர்
    பொங்குதமிழ் ஞானப் புயலென்று -எங்கிருந்தோ
    வந்தார் ,இடைச்சாதி நானொழித்த ராமனுக்கு
    தந்தார் அணிலாய்த் தமிழ்….(191)

    வாழ்க மஹரிஷியார்,வாழ்க பாரதியார்
    வாழ்க தமிழ்த்தவ வல்லார்கள் -வாழ்க
    திருவருணைக் குன்று திருவல்லிக் கேணி
    குருவருள் கொஞ்சுதமிழ் காப்பு….(192)

    crazy mohan
    Aug 29, 2018, 8:27 AM (22 hours ago)
    to crazy, bcc: me

    Translate message
    Turn off for: Tamil
    சுந்தர காண்டம்
    —————
    அருந்தவப் பிள்ளை அருகிருக்க அன்னை
    திரும்பவும் வந்தவள் நோயால் -வருந்திட
    வேண்டுதல் வேண்டாமை தாண்டியவர் ஆண்டவனை
    வேண்டினார் வெண்பா விடுத்து….(193)

    பகவான் தன் தாயார் குணமாக
    சொன்ன நான்கு வெண்பாக்களில் ஒன்று
    ————————————–
    காலகா லாவுன் கமல பதம்சார்ந்த
    பாலன் எனைஈன்றாள் பாலந்தக் -காலன்தான்
    வாரா வகையுன்கால் வாரிசமே காட்டுவா
    யாராயினும் காலனுமே யார்….(194)
    (வாரிசம்-தாமரை)

    பதினாறைப் பெற்றோன் பெருவாழ்வைப் போக்க
    எதிராக வந்த எமனை -குதிகாலால்
    மாய உதைத்த மகாதேவா மைந்தனென்
    தாயை அவன்நெருங்கத் தடு….(195)

    சாகா வரம்பெற்ற சேயால் உரமுற்று
    போகாத தாயாரைப் புண்படுத்த -ஆகாதோர்
    ‘’இங்கில்லா விட்டால் இடம்வேறு எங்கேனும்
    தங்கிடலாம் வாவென்றார் தாய்க்கு’’….(196)

    ஆகாதோர் அச்சமுற்று அண்ணல் அடிபணிந்து
    போகாதீர் என்று புலம்பிட -த்யாகேசன்
    ஆதரிக்கத் தானே அமர்ந்துள்ளேன் நானென்றப்
    போதுரைத்தார் புன்முறுவல் பூத்து….(197)

    முன்காவி சங்கரர் பின்கரும்பு பட்டினத்தார்
    தன்தாயார்க்(கு) ஈமத்தீ தந்தனரே -என்கோவில்
    பாசமிகு அன்னை புழங்கும் இடமென்றார்
    கோசல ராமனாய்க் கோன்….(198)

    அன்னைக்கு மிக்கதோர் ஆலயம் ஏதுதந்தை
    சொன்னசொல்லுக்(கு) ஈடாய் சுருதியுண்டோ-பின்னர்
    பிதாவுக்குப் போடாத பிட்ஷையை ஏற்க
    கதாபுருஷன் கொண்டார் கடுப்பு….(199)

    ராமனாத சாமி ரமணபிட்ஷை ஆனபின்பு
    தாமதமாய் தந்தைக்(கு) உணவளிப்பார் -கோமணத்தார்
    அப்பனுக்கு இட்டபின்பு அப்புறம் மீந்ததையிச்
    சுப்பனுக்கு போடென்றார் சோறு….(200)

    அப்பனாய் லட்ஷணமாய் அன்பு மகள்பசிக்கு
    உப்பிடாத உன்ஞானம் எப்பவும் -தப்புடா
    சுப்புரா மய்யா சிசுதெய்வ ரூபேண
    செப்பினார் சம்சார சத்து….(201)

    தலைகாயும் வெய்யில் தரையெல்லாம் முட்கள்
    மலைப்பாதை சுற்றும் மடையா -இளைப்பாறி
    சும்மா இருந்து சுகம்காண மாட்டாதுன்
    இம்மாம் தொலைவு இழுக்கு….(202)

    கல்லினில் முள்ளினில் காய்கின்ற வெய்யிலில்
    பிள்ளைநீ வந்தது பேதமை -சுள்ளி
    பொறுக்கும் கிழவி உருவத்தில் வந்து
    பொருப்புத் தகப்பன் உரைப்பு….(203)

    திட்டாய் இருந்தாலும் தீக்கண் இறையோனின்
    திட்டம் இதுவாய்த் தெளிந்து -மட்டம்
    அடித்தார் மலைசுற்றல் அன்றுமுதற்க் கொண்டு
    படித்தார் இகத்தில் பரம்….(204)

    போட்டி இடுவார்கள் பிட்ஷை இடுவதற்கு
    பாட்டிகள் சேர்ந்து பகவானுக்கு -ஏட்டில்
    எழுத இயலாது ஏழைக் கிழங்கள்
    தொழுத விதம்தான் தவம்….(205)

    முதலாக எச்சம்மா, மூன்றில் நடுவே
    முதலியார் பாட்டி, முடிவில் -உதவியாய்
    சோறை ரமணருக்(கு) சேகரித்து வந்தவள்
    கீரைக் கிழவியாம் காண்….(206)

    வயணமாய் அன்னம் வடித்தஅம் மூவர்
    அயனரி தீவாய் நயனன் -பயணமாய்
    பூமி உகந்தகுரு சாமிக்(கு) உதவிட
    நேமி,நூல், சூலத்தின் நட்பு….(207)

    சதியனு ஸூயா துதிசெய்ய ,வந்த
    பதிமூவர் தத்தகுரு பாலர் -அதுபோலே
    தத்த ரமணருக்கு தாய்மை பரிந்தனர்
    பித்தனயர் மால்பாட்டி போல்….(208)

    மலங்கா ரமணர் முதலியார் பாட்டி
    அலங்காரத் தம்மாவின் அன்பாம் -விலங்கில்
    அகப்பட்(டு) இருமுறை அன்னத்தை உண்டு
    உகப்பார் அவள்வார்த்தைக்(கு) உற்று….(209)

    பானையும் ஒன்று பகவானும் ஒன்றுதான்
    ஸ்நானமும் சோறுமதில் ஆனபின் -ஞானமாம்
    பானை பிடித்திடும் பாக்கிய சாலியாய்
    ஊனைக்கீ ரையாள் உதிர்ப்பு….(210)

    பசலையாம் கீரை பகவான் அகத்துக்
    குசலமாம் கீரைக் கிழவி -அசலமாய்
    நின்றாள் இறந்தும் நிமலர் வளர்த்தஆக்
    கன்றாய்ப் பிறந்தாள் கனகு….(211)

    பரத இரத்தினம்மா பால முனிக்கு
    விரதமாய் சோறிடுவாள் வாயில் -உறுதியாய்
    அண்டம் மறந்தமர்ந்து ஆன்மா லயித்ததால்
    கண்டம் இறங்காதாம் காற்று….(212)

    தாசியா னாலுமவள் ஆசிரம வாசியே
    பாசப் படிதாண்டா பத்தினி -ஆசியாய்
    ரத்தினம் மாளின் ரகசிய பக்திக்கு
    இத்தரையில் இல்லையென்றார் ஈடு….
    இத்தரையில் ஈடே(து) இயம்பு….(213)

    கம்மாள மீனாட்சி அம்மாள் அதிகாரம்
    கும்மாள மிட்டதைக் கூறியவர் -‘’அம்மா!
    பகவானை வாழும் பரிதாபம் இந்த
    பகவானுக் கேதான் பகல்’’….(214)
    (‘பகலை’ வெளிச்சம் என்ற வகையில்
    பயன்படுத்தியுள்ளேன்….okதானே….!)

    மடிந்தால் மகனுன் மடியில்தான் என்று
    கிடந்த அழகம்மை கொண்ட -அடம்தன்னை
    பாரா முகமாய் பகவான் இருந்தடக்க
    நீராய்ச் சொரிந்தாள் நிலத்து….(215)

    அம்மா அழுகைக்கும் ஆகாத் தியத்திற்கும்
    சும்மா இருந்தபின் செப்பினார் -எம்மால்
    உனக்குமட்டும் சேயாய் உறவாடல் ஆகாது
    தனக்கெல்லாப் பெண்களுமே தாய்….(216)

    கோசலையாய் ராமன்தாய் கைகே கியைமாற்ற
    ஆசிரமம் சேர்ந்தாள் அழகம்மை -தேசுடை
    காவி அணிந்துமகன் காரியாம் யாவிலும்
    மேவிக் கரமளித்தாள் மாது….(217)

    அன்னையன்(று) இட்ட அடுப்புதீ வேள்வியில்
    இன்னமும் ஆசிரமம் உண்கிறதாம் -அண்ணனுடன்
    தம்பிநாக சுந்தரமும் தங்க நிரஞ்சனனாய்
    தும்பிகள் சேர்ந்தனவாம் தேன்….(218)

    Share
  • கேசவ் வண்ணம் – கிரேசி எண்ணம்

    180829-Govinda pattabhishekam 9×12 watercolour 100dpi Arches cover page lr

    ’’அந்தணர், மந்திரம், ஆடம் பரமின்றி,
    மந்தா கினியாக மாடு்பால் -தந்திட:
    மாட்டினார் மன்னராய், மாடுகள் மேய்ப்பவர்,
    காட்டிய கேசவ் கவி”….!

    மந்தாகினி -ஆகாஸகங்கை….!

    “பாலா பிஷேகமே பட்டா பிஷேகமாய்
    கோலோ கலமாகக் கொண்டாடும் -மாலோலர்;
    ஆவிந்தன் பாலில் அபிஷேக நீராடி
    கோவிந்தன் கொண்டார் குளிப்பு”….கிரேசி மோகன்….!

    Share
  • எழுத்து – 8

     

    அக்கினியும் அக்கிரமமும் தாங்கவியலாது விசிறலாம்.
    அற்புதமும் ஆனந்தமும் ஓங்கிடப் பாவெழுதலாம்.
    உக்கிரமாய் சிலர் தனித்தமிழ் தமிழென
    அக்கறையாய்க் குரலெழுப்புகிறார்! எத்தனை மொழிகளோடு
    முக்குளித்த தமிழ் எழுத்துகளைப் பிரிக்கவியலுமா!
    பரிபூரணமாய் மூச்சிலும் பேச்சிலும் பின்னிப்
    பிணைந்ததை வேறு வேறாக்கல் அசாத்தியம்.
    இணைந்த கலப்பு எழுத்தாகவே எழுதுகிறோம்.

    வடமொழித் தழுவலின்றி முதற் காப்பியமாய்
    இடம் பெற்ற பெருமை சிலப்பதிகாரத்திற்காம்.
    வடம் பிடிக்குமென் தூரிகைக்குள் கடல்
    வானம் என்று ஆச்சரியங்கள் பலவுண்டு.
    தேங்கி நிற்கும் சிந்தனை வெள்ளம்
    பாங்காகக் காகிதப் பள்ளத்தில் பாய
    ஓங்கிய தேசமெனும் நதிக்கரையில் படகோட்டி
    ஓங்கிடுமென் எழுத்து தமிழ் உல்லாசபுரியில்

    வெற்று மண்ணில் பிறந்தேன் இன்று
    வெற்றியில் பயணிக்கிறேன் தமிழ் வயலில்
    சுற்றும் குதிரைச் சவாரி இது
    பற்றறுத்து வெட்ட முடியாத தமிழ்
    அற்பமல்ல! வீரியச் சிறகுடைய பாரம்பரியம்.
    வெற்றுக் கல் அல்ல! பிரமாண்டக்
    கற்பாறை! நாளும் செதுக்குகிறேன் சிற்பம்.
    அற்புதம்! அனந்தம்! அவசியம்! அனுகூலம்!

    இயற்கையெனும் பச்சையங்களில் நீந்தி இன்ப
    மயற்கையில் எழுத்துப் பூ மலரும்
    வயற்காட்டுத் தமிழரசி யான்! கவிதை
    முயற்கொம்பல்ல! நாளும் சுவாசிக்கும் பூப்பாத்தி.
    வியத்தகு வெண்மாளிகையில் முத்துக்களாய் உருளும்
    நயமிகு ஆர்மோனிய இசையாய் தவழும்
    கயமையாய்த் திமிறியும் நழுவும் எழுத்தை
    சுயமாய் பொறுமையாய் கட்டி இழுப்பேன்.

    வேதா. இலங்காதிலகம். டென்மார்க். 30-8-2018

    Share
  • பாதுகாப்பற்ற காப்பகங்கள்?

    பவள சங்கரி

    தலையங்கம்

    இந்தியாவிலுள்ள மொத்த 2874 குழந்தைகள் காப்பகங்களில் 54 காப்பகங்கள் மட்டும் சரியான முறையில் நிர்வகிக்கப்படுவதாக அறிவிக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் காப்பகம், அனாதை இல்லம் போன்றவைகள் ஒற்றை இலக்கத்தில் உள்ளவைகளே குழந்தைகள் முழுமையான பாதுகாப்புடன் வாழ்வதற்குரிய அனைத்து ஆவணங்கள் வைத்துள்ளனர் என்று உச்சநீதி மன்றத்தில் குழந்தைகள் பாதுகாப்பு உரிமை தேசிய ஆணையம் (NCPCR) அறிவித்துள்ளது வேதனைக்குரியது. ஒழுங்கான கணக்கு, வழக்குகள் வைத்திருந்தாலே பீகாரில் பெண் குழந்தைகளுக்கு ஏற்பட்ட துயமரான நிகழ்வுகள் ஏற்படாது என்றும் காப்பகங்கள் பற்றி யாருக்கும் எந்த விதமான அக்கறையும் இல்லை என்றும், இது குறித்து நீதி மன்றமே கையறு நிலையில் உள்ளது என்றும் உச்சநீதி மன்ற நீதிபதி லோகூர் அவர்கள் வாய் மொழியாகத் தெரிவித்துள்ளார் .. 🙁

    Share
  • சர்வதேச நட்பின் சின்னம்! சுதந்திர தேவி சிலை!

    பவள சங்கரி

    எல்லீஸ் தீவு அருங்காட்சியகம்  நியூயார்க், அமெரிக்கா

    சர்வதேச அளவில் நட்பு, விடுதலை, மக்களாட்சியினை வெளிப்படுத்தும் சின்னமாக விளங்கும் சுதந்திர தேவி சிலை, உலகின் எட்டாவது அதிசயமாகக் கருதப்படுகிறது. அமெரிக்க நாட்டின் நுழைவாயிலாக உள்ள சுதந்திர தேவி சிலை 1880 ஆம் ஆண்டில் பாரீசியர்களால் கட்டமைக்க ஆரம்பிக்கப்பட்டு, 1886 இல் நியூயார்க் நகரின் உன்னத படைப்பாகவும், உலகின் மிக உயரமான சிலை வடிவமாகவும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. அமெரிக்க நாட்டின் மீது பிரான்சு நாடு கொண்ட நட்பின் அடையாளமாக, அமெரிக்கா சுதந்திரம் பெற்ற நூற்றாண்டு விழா பரிசாக அளிக்கப்பட்ட அதிசயம்! ‘Libertas’ என்ற உரோமாபுரி கடவுளின் உருவில் வடிவமைக்கப்பட்ட சிலை என்றும் கூறப்படுகிறது.

    Liberty Enlightening The World என்று அழைக்கப்படும் இந்த பிரம்மாண்டமான சுதந்திர தேவி சிலை அமெரிக்காவில் நியூயார்க் நகரில் ஹட்சன் ஆற்றின் துறைமுகத்தில் உள்ள லிபர்ட்டி தீவில் 10 ஏக்கர் நிலப்பரப்பில் நிறுவப்பட்டுள்ளது. ஒரு வருடத்தில் சுதந்திர தேவி சிலையைக் காணவேண்டும் என்ற ஆவலில் 30 லட்சத்திற்கும் அதிகமான சுற்றுலாப் பயணிகள் அமெரிக்காவிற்கு செல்கிறார்கள்.


    1865இல் எடுவர்ட் டி லெபோலயி என்பவரின் தலைமையில் ஒரு அறிஞர் குழு, தங்கள் சொந்த நாட்டின் அரசியல் அடக்குமுறைக்கு எதிர்ப்பு தெரிவிக்கும் வகையில் அமெரிக்க நாட்டிற்கு, சுதந்திரம் மற்றும் விடுதலையின் குறியீடாக ஒரு நினைவுப் பரிசை வழங்கி கௌரவிக்க முடிவு செய்தனர். அதற்கான சரியான நேரமாக அது அமைந்தது. ஆம், உள் நாட்டுப் போர் நிறைவடைந்து, அடிமைத்தனம் ஒழிக்கப்பட்டு, நாடு தமது நூற்றாண்டு விழாவை எதிர்நோக்கியிருந்தது. ஈபில் டவர் கோபுரத்தை வடிவமைத்த குஸ்ட்டேவ் ஈபிள் எனும் நபர் தான் அமெரிக்க தேவி சிலையையும் வடிவமைத்தவர்.


    தேசியவாதம், செழிப்பு மற்றும் நவீன தொழில்நுட்பம் ஆகியவைகள் இந்த நினைவுச் சின்னத்தின் ஒரு சகாப்தத்தை தோற்றுவித்தது. லெபோலேயியின் இளம் சிற்பி நண்பன் அகஸ்டி பர்தோல்டிக்கு, பிரம்மாண்ட நவீன சிற்பம் உருவாக்கும் இந்த அரிய வாய்ப்பு கிடைக்கப்பெற்றது. இருபத்தியொரு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு ஒரு சமுத்திரத்தைத் தாண்டி நியூயார்க் துறைமுகத்தில் உலகிற்கு சுதந்திர விளக்கேந்தி நெடிதுயர்ந்து இன்றும் நிலையாக நின்று கொண்டிருக்கின்றது. 1886 இல் அமெரிக்காவிற்கு அர்ப்பணம் செய்த பின்பு பிரான்சு நாட்டுப் பிரதமர், இந்த சுதந்திரதேவி கடல்களுக்கு அப்பாலும் வெகு தொலைவிற்குச் சென்று நம் பிரான்சு நாட்டை மேலும் பிரமாண்டமாக்கப்போகிறாள் என்பதில் ஐயமில்லை என்று அறிவித்தார்.

    ஆனால் சுதந்திர தேவியின் உருவம் ஏற்கனவே எண்ணற்றோரின் உள்ளத்திலும் வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தது. பிற்கால 1800களின் பெருவாரியான குடியேற்றங்களுக்கு இடையில், வளர்ந்துவரும் கடுமையான குடியேற்றத் தடைச் சட்டத்தையும் மீறி, சுதந்திர தேவியின் திருவுருவம், ‘புலம் பெயர்ந்தோரின் தாய்’ என்ற ஆழமான உணர்வுகளால் ஆன கருத்தாக்கமாக, அவர்தம் இதயங்களில் ஊடுறுவிக் கொண்டிருந்தது.


    சனவரி 1, 1892 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க எல்லீஸ் தீவு குடிவரவு நிலையம் மூலமாக, அயர்லாந்திலிருந்து குடிபெயர்ந்த அமெரிக்காவின் முதல் குடிபெயர்வாளராக உள் நுழைந்தவர் 15 வயது அன்னி மூர் என்பவர். இவருக்கு அப்போதைய அமெரிக்க குடியேற்ற கண்காணிப்பாளர் ஜான் வேபர் மூலமாக பத்து டாலர் தங்க காசுடன் வரவேற்பளிக்கப்பட்டதாம்! அதன் பிறகு 1895இல் இவர் ஜோசப் ஆகஸ்டஸ் என்பவரை மணம் புரிந்து, நியூ யார்க் நகரில் குழந்தைகளுடன், 47 வயது வரை வாழ்ந்து மறைந்திருக்கிறார்.


    முதலாம் உலகப் போரின் சமயத்தில் குடியேற்ற எண்ணிக்கையில் சரிவு ஏற்பட்டதால் சுதந்திர தேவியின் பங்கு பரிணாமம் பெற்றது. போர் பத்திரங்கள் வாங்க வேண்டியும், இராணுவத்தில் பங்கு பெறவும் குடிகளை கேட்டுக்கொள்ளும் பளபளக்கும் சுவரொட்டிகள் அனைத்திலும் சுதந்திர தேவியின் திருவுருவமே மொத்த அமெரிக்கா என்பதாக உருவகப்படுத்தப்பட்டது. பிற்காலங்களில் சுதந்திர தேவி சிலையின் பிம்பமே அனைத்து அரசியல் செயல்பாடுகளுக்கும் தலைமை வகித்தது. அன்றிலிருந்து இன்றுவரை உலகின் அனைத்து மூலைகளிலிருந்தும் மக்களை ஈர்த்துக் கொண்டும் இருக்கிறது.

    வலது கரத்தில் தீப்பந்தமும், இடது கரத்தில், “சூலை 4, 1776” என்று எழுதப்பட்ட, அமெரிக்க விடுதலைப் போர் சரித்திரத்தைக் குறிக்கும் புத்தகமும் உள்ளன. சுதந்திர தேவியின் சிலையின் தலையில் உள்ள 7 முனைகள் கொண்ட கிரீடம் 7 கண்டங்களையும், 7 கடல்களையும் குறிக்கின்றன. பீடத்திலிருந்து சிலையின் உயரம் 93 மீட்டர் என்பதோடு சிலையின் உயரம் மட்டும் 34 மீட்டர். இந்த புகழ்மிக்க சிலை தாமிரத்தில் செய்யப்பட்டுள்ளது. இச்சிலையில் பயன்படுத்தப்பட்ட மொத்தத் தாமிரத்தின் எடை 27.2 டன். இரும்பின் எடை 113.4 டன். சிலையின் மொத்த எடை 204.1 டன்.

    சுதந்திர தேவியின் சிலை குறித்து அதன் படைப்பாளர் பர்தோல்டியின் கருத்து:

    அந்த பிரம்மாண்டமான சிலை வெறுமனே ஒரு சரணாலயமாக மட்டுமல்லாமல் பார்வையாளர்களின் மனதில் ஒரு ஆழமான உணர்வை உருவாக்க வேண்டும். அதுவும் அது அதன் அளவின் காரணமாக அல்ல, ஆனால் அதன் அளவைப் புரிந்துகொள்வது, அது ஆக்கிரமித்துள்ள இடத்தின் அளவிற்கு அதன் உன்னதமான தத்துவத்தை உள்வாங்கி, தாங்கிக்கொண்டு நிமிர்ந்து நிற்கும் அற்புதமாக இருக்க வேண்டும்.


    இந்த கருத்தாக்கமே, இச்சிலையைக் கண்டுகளிக்க வரும் உலக மக்கள் அனைவரின் மனத்திலும் சுதந்திரம் தன் உயிர் மூச்சு என்ற ஒருமித்த கருத்தை உருவாக்கத் தவறுவதில்லை என்பதை முழுமையாக உணர முடிகின்றது! இதன் காரணமாகவே இச்சிலை உலக அதிசயங்களுள் ஒன்றாகத் திகழ்வதாகக் கொள்ள முடிகின்றது என்பதும் நிதர்சனம்!

    Share
  • கம்புள்

    சற்குணா பாக்கியராஜ்

     

    “வெண் நுதல் கம்புள் அரிக் குரல் பேடை
    தண் நறும் பழனத்துக் கிளையோடு ஆலும்’”
    ஓரம்போகியார், ஐங்குறு நூறு, 85: 1-2

    சுருக்கமான உரை: வெண்மையான நெற்றியையும் விட்டு விட்டு ஓசை எழுப்பும் குரலையும் உடைய பெண் கம்புள், தன் சுற்றத்தோடு குளிர்ந்த பொய்கையிலிருந்து மகிழ்ந்து விளையாடும்..

    நாமக் கோழிகள் கூட்டம்

    சங்க இலக்கியத்தில் “கம்புள்” என்ற பறவையின் பெயர் நான்கு பாடல்களில் காணப்படுகிறது (ஐங்குறுநூறு 85, 60, அகநானூறு 356, புறநானூறு 297). மேற் கண்ட ஒரே ஒரு பாடலில் மாத்திரமே “வெண் நுதல் கம்புள்” என்று இந்தப் பறவையைச் சங்கப் புலவர் ஓரம்போகியார் மருதத் திணையின் பின்னணியில் வர்ணித்துள்ளார்.
    கம்புள் என்றால் அது எந்தப் பறவை?

    திரு. பி. எல். சாமி, தன்னுடைய “சங்க இலக்கியத்தில் புள்ளின விளக்கம்” என்ற நூலில் “கம் என்றால் நீர் என்று பொருள். நீர்ப்புள் என்ற பொருளில் கம்புள் என்று வந்திருக்கலாம்” என்கிறார்.

    நாமக் கோழி, கன்யாகுமரி மாவட்டம்

    ஆகவே கம்புள், நீரில் வாழும் பறவை என்ற அடிப்படையில் பறவையியலை ஆராயும் போது தமிழகத்தில் ஏழு வகை நீர்க் கோழிகள் காணப்படுகின்றன. இவை குளக் கோழி (Common Moorhen), நீலக் கோழி (Purple Moorhen), வெண் நெஞ்சு நீர்க்கோழி (White-breasted Waterhen), தண்ணீர்க் கோழி (Water Cock), நாமக் கோழி(Coot), தாழைக் கோழி (Moorhen), இலைக் கோழி (Jacana) என்பவையாகும்.

    இந்தப் பறவைகள் Rallidae குடும்பத்தைச் சார்ந்தவை. இவை பொதுவாகக் குளம், குட்டைகள், ஏரிகள் அருகில் வளரும் நாணல் போன்ற புல் புதர்களில் மறைந்து வாழுபவை. இவைகளால் நீரில் வேகமாக நீந்தவும் முடியும். தண்ணீர்க் கோழியைத் (Water Cock) தவிரப் பிற நீர்க்கோழிகளுக்குப் பால் வேறுபாடு கிடையாது.

    இந்த ஏழு வகைக் கோழிகளிலும் இரண்டு வகை நீர்க் கோழிகளுக்கு மட்டுமே நெற்றியில் வெண்மை நிறம் உண்டு. அவை: நாமக் கோழி (Common Coot- Felica atra), வெண் நெஞ்சு நீர்க்கோழி (White breast Waterhen -Amaurornis phoenicurus).

    இந்த இரண்டு நீர்க் கோழிகளிலும் நாமக் கோழி ஒன்றிற்கு மட்டுமே நெற்றியில் வெண்மையான பட்டை போன்ற கவசமும் (frontal shield) வெண்மையான அலகும் காணப்படுகின்றன. பிற உடல் பாகங்கள் கறுப்பு நிறம். இந்தப் பறவை வாத்துப் போல் தோற்றமளித்தாலும் இது வாத்து அல்ல.

    நாமக் கோழிகள், இனப் பெருக்கமல்லாத காலங்களில் நீர் வளமுடைய பகுதிகளில் இரண்டு முதல் இருபது வரையிலும் சில சமயங்களில் நூற்றிற்கும் மேலாகக் கூட்டமாகக் காணப்படுகின்றன. நிலத்தில் காணப்படுவதை விடத் திறந்த நீர்பரப்புகளில்தான் அதிகமாகக் காணப்படுகின்றன.

    வெண் நெஞ்சு நீர்க்கோழிக்கு, வெண்மை நிறம் நெற்றியில் மட்டுமல்லாமல் நெற்றியிலிருந்து தொடங்கி, தலையின் இரு பக்கங்களும் மார்பும் அடி வயிறும் வெண்மையாகக் காணப்படும். முதுகுப் பகுதிக் கரும் சாம்பல் நிறமாகவும் வாலின் அடிப்பகுதி செம்பழுப்பு நிறமாகவும் இருக்கும்.

    வெண் நெஞ்சு நீர்க் கோழி தனித்தோ அல்லது இணையாகவோ காணப்படும். கூட்டமாகக் காணப்படுவதில்லை. நீர்க் கரையோரங்களிலும் வயல் பகுதிகளிலும் பூங்காவனங்களிலும் காணப்படும். எதிரிகளைக் கண்டால் புதர்களில் மறைந்து கொள்ளும்.

    இரண்டு பறவைகளின் குரல்களும் கரகரப்பானவை. இனப் பெருக்கக் காலங்களில் ஆண் பெண் இரண்டு பறவைகளும் குரல் எழுப்புகின்றன. வெண் நெஞ்சு நீர்க் கோழி விட்டு விட்டுக் குரல் கொடுப்பது தொலைவில் கேட்கும்.

    வெண் நெஞ்சு நீர்க் கோழி

     

    வெண் நெஞ்சு நீர்க்கோழி—– நாமக் கோழி
    ஒற்றுமைகள்:

    1. இரண்டு பறவைகளும் நீர்க் கோழிகள் இனத்தைச் சார்ந்தவை
    2. இனப் பெருக்கக் காலத்தில் இரண்டு பறவைகளும் இரவும் பகலும் கரகரப்பான குரல்களை எழுப்புகின்றன.
    3. பால் வேறுபாடு கிடையாது.

    வேற்றுமைகள்:

    1. வெண் நெஞ்சு நீர்க் கோழி, தனித்தோ இணையுடனோ காணப்படும்.
    கூட்டமாகக் காணப்படுவதில்லை.
    நாமக் கோழி இனப் பெருக்கம் அல்லாத காலங்களில் கூட்டமாகக் காணப்படும்
    2. வெண் நெஞ்சு நீர்க் கோழியின் நெற்றி மட்டும் வெண்ணிறமாக இல்லாமல் முகம், மார்பு, வயிற்றுப் பகுதியும் வெண்ணிறமாக இருக்கும்.
    நாமக் கோழிக்கு நெற்றிப் பட்டையும் அலகும் வெண்மை நிறம்.

    மேற் கண்ட தகவல்களைக் கொண்டு பாடலை ஆராய்ந்தால் புலவர் ஓரம்போகியார் வர்ணித்துள்ள “வெண் நுதல் கம்புள்” நாமக் கோழியாகத்தான் இருக்க முடியும் என்ற முடிவுக்கு வர வேண்டியுள்ளது.

    References:
    The Book of Indian Birds (Ornithologist, Dr. Salim Ali, Twelfth Revised and Enlarged Centenary Revised Edition, 1997)
    திரு.. பி.. எல்.. சாமி, பி எசி, 1976. “சங்க இலக்கியத்தில் புள்ளின விளக்கம்” pp.112- 113.

    Share
  • புறநானூற்றில் கருவிகள்

    –வி.அன்னபாக்கியம் 

    முன்னுரை

    வேட்டையாடி வாழ்ந்த மக்கள் காலப்போக்கில் குழுக்களாக வாழத் தலைப்பட்டனர். அப்போது பிற குழுவிடமிருந்து தம் குழுவைக் காப்பாற்றப் போராட வேண்டிய நிலை ஏற்பட்டது. அந்நிலையில்தான், இரும்புக்கருவிகளைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர். அவ்வாறு அவர்கள் போருக்காகவும் பிற தொழிலுக்காகவும் பயன்படுத்திய கருவிகளின் தன்மையைச் சங்க இலக்கியம் மூலமே அறிய வாய்ப்பு இருக்கின்றது. அந்த அடிப்படையில் சங்க இலக்கிய எட்டுத்தொகை நூல்களில் ஒன்றாகிய புறநானூற்றுப் பாடல்களில் இடம்பெற்றுள்ள பழந்தமிழர் பயன்படுத்திய போர்க்கருவிகளைத் தவிர பிற கருவிகளை ஆராய்வதாக இக்கட்டுரை அமைகின்றது. 

    கருவி விளக்கம்

    எந்த ஒரு செயலையும் செய்வதற்குத் துணையாகத் தூண்டுதலாக இருக்கும் சாதனம் கருவியாகும். கருவி என்பதற்கு, ”ஆயுதம், சாதனம், கேடகம், குதிரைமேலிருக்கும் தவிசு, குதிரைச் சம்மட்டி, உடை, துணைக்காரணம், யாழ்க்கருவி” என செந்தமிழ் அகராதி விளக்கம் தந்துள்ளது. தமிழ்மொழி அகராதி, ”ஆயுதப்பொது, உபகரணம், கவசம், காரணம், குதிரைக் கல்லணை, கூட்டம், தொடர்பு, நட்பு, மெய், வாய் முதலிய கருவி, மேகம், யாழ், வாச்சியம், வீணை” என விளக்கம் தந்துள்ளது.

    பொதுவாகக் கருவி என்ற சொல்லுக்கு, “ஆயுதப் பொதுப்பெயர்” என்ற பொருளையே எல்லா அகராதிகளும் தந்துள்ளன. பழந்தமிழர்கள் போர்க்கருவிகளைத் தவிர பிற தொழிற்கருவிகளையும் பயன்படுத்தியுள்ளனர். அவற்றை,

    1. தொழில் பயன்பாட்டுக் கருவிகள் (கலப்பை, அரிவாள்)
    2. வீட்டுப் பயன்பாட்டுக் கருவிகள் (ஊசி, உலக்கை)
    3. பிற பயன்பாட்டுக் கருவிகள் (அடார், சேறுகுத்தி, தட்டை, கரும்பின் எந்திரம்) என வகைப்படுத்தலாம்.

    தொழில் பயன்பாட்டுக் கருவிகள்

    நாட்டின் இன்றியமையாத தொழில்களுள் ஒன்று பயிர்த்தொழிலாகும். நிலத்தை உழுவதற்கும், தோண்டுவதற்கும் நெற்கதிர்களை அரிவதற்கும் சில கருவிகளைப் பயன்படுத்தியுள்ளனர். அவற்றில் கலப்பை மற்றும் அரிவாள் பற்றிய குறிப்பு மட்டும் புறநானூற்றில் இடம்பெற்றுள்ளன. 

    கலப்பை

    நிலத்தை உழுவதாகிய உழவுத்தொழிலுக்கு மிகவும் முக்கியமான கருவி “ஏர்” என அழைக்கப்படும் கலப்பை ஆகும். கலப்பை என்பதற்கு “உபகரணம், உழுபடை, கலப்பையுறுப்பு, யாழ்” 1 எனத் தமிழ்ப்பேரகராதி விளக்கம் தந்துள்ளது. தற்காலத்தில் உழவுத்தொழில் இயந்திரமயமானாலும்கூட நாட்டுப்புறங்களில் சில விவசாயிகள் இன்னும் கலப்பையையே பயன்படுத்தி வருவதைக் காணலாம். புறநானூற்றில் கலப்பையைக் குறிக்க, “உழுபடை, நாஞ்சில்“ என்ற இரண்டு சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

    ”பொருபடை தரூஉம் கொற்றமும் உழுபடை
    ஊன்றுசால் மருங்கின் ஈன்றதன் பயனே”       (புறம். 35 25-26)

    ”நாஞ்சில் அல்லது படையும் அறியார்”                (புறம். 20) என வரும் புறநானூற்றுப் பாடலடிகள் விளக்குகின்றன.

    போர்க்களத்தில் அம்பு தைத்து யானைகளின் துதிக்கையும், வாயும் துண்டாகி வீழ்ந்த காட்சியை நிலத்தை உழும் கலப்பைக்கு ஒப்புமைப்படுத்தியுள்ளதை,

    ”அம்புசென்று இறுத்து அரும்புண் யானைத்
    தூம்புடைத் தடக்கை வாயொடு துமிந்து
    நாஞ்சில் ஒப்ப நிலம்மிசைப் புரள”        ((புறம். 19  9-11)என்ற பாடலடிகள் விளக்குகின்றன. இதனால் கலப்பையின் முனைப்பகுதியானது யானை வாயின் கீழ்ப்பகுதி போலக் கூர்மையாக இருந்தமை தெரியவருகின்றது. இவ்வாறாக நிலத்தை உழுவதற்கு உழவர்களால் பயன்படுத்தப்படும் கலப்பைக்கு உழுபடை, உழவர்படை, நாஞ்சில் என்ற வேறு பெயர்கள் இருப்பதையும் கலப்பையின் உருவ அமைப்பினையும் அறிய முடிகின்றது.

    அரிவாள்

    பழந்தமிழர்கள் தாங்கள் பயிரிட்ட பயிர்களின் விளைச்சலை அறுவடை செய்வதற்காக ஒருவகை கருவியைப் பயன்படுத்தியுள்ளனர். அக்கருவியே அரிவாள் எனப்படும். அரிவாள் என்பதற்கு, வின்சுலோ அகராதியில், ”கொய்யுமாயுதம் மற்றும் ஈர்வாள்” 2 என்றும், பெருஞ்சொல்லகராதியில், ”நெற்கதிர் முதலியன அரியும் பிடியுள்ள கத்தி” 3 என்றும் விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

    அரிவாள் ஆமையின் முதுகு போன்று வளைந்த வடிவமுடையதை,

    ”நெல்அரி தொழுவர் கூர்வாள் மழுங்கின்
    பிள்ளை மறத்தோடு அரிய, கல்செத்து
    அள்ளல் யாமைக் கூன்புறத்து உரிஞ்சும்”       (புறம். 379. 3-5) என்ற பாடலடிகள் விளக்குகின்றன.

    இந்த அரிவாள் நெல் அறுவடை செய்வதற்கும், பழங்களை அறுப்பதற்கும் பசுக்களின் பசியைப் போக்கும் புல் மற்றும் இலை, தழைகளை அறுப்பதற்கும் பயன்பட்டமையை,

      ”அணில்வரிக் கொடுங்காய் வாள்போழ்ந் திட்ட” (புறம். 246 4)

    ”பசித்த ஆயத்து பயன்நிரை தருமார்
      பூவாக் கோவலர் பூவுடன் உதிரக்”     (புறம். 224 14-15)

    என்ற பாடலடிகள் விளக்குகின்றன. இவ்வாறாக புறநானூற்றுப் பாடல்கள் அரிவாளின் வடிவத்தையும் அதன் கூர்மையினையும் எடுத்துரைக்கின்றன. 

    வீட்டுப்பயன்பாட்டுக்கருவிகள்

    பழந்தமிழர்கள் வீட்டுப் பயன்பாட்டிற்காகக் கத்தரிக்கோல், விளக்கு, கத்தி, ஊசி போன்ற பொருட்களைப் பயன்படுத்தியுள்ளனர். புறநானூற்றில் ஊசி, உலக்கை பற்றிய தகவல்கள் காணப்படுகின்றன. 

    ஊசி

    பழங்காலத்தில் “ஊசி” என்னும் சொல் தைக்கும் கருவியைக் குறிக்கப் பயன்பட்டுள்ளது. ஊசி என்பதற்கு, ”இழைவாங்கி, கண்டூசி, நிறைகோலின் நடுமுள், கடிகாரத்தின் முள் மற்றும் எழுத்தாணி” 4 என வின்சுலோ அகராதி விளக்கம் தந்துள்ளது.

    புறநானூற்றுப்பாடல் ஒன்றின் வாயிலாக ஊசி என்னும் கருவி கட்டில் கட்ட பயன்படுத்தப்பட்ட உண்மை தெரிய வருகின்றது.

    ”சாறுதலைக் கொண்டென பெண்ஈற்று உற்றென
    பட்ட மாரி ஞான்ற ஞாயிற்றுக்
    கட்டில் நிணக்கும் இழிசினன் கையது
    போழ்தூண்டு ஊசியின் விரைந்தன்று மாதோ”      (புறம். 82)

    என்ற பாடல் வாயிலாக ஊசி என்னும் கருவி கட்டில் கட்டுவதற்கும் பயன்பட்டமையை அறியமுடிகின்றது. 

    உலக்கை

    வீட்டுப்பயன்பாட்டுக் கருவிகளில் ஒன்று உலக்கையாகும். உரலில் ஏதாவது பொருட்களை இடிப்பதற்காகப் பயன்படுத்தப்படும் கருவியாகும். இதன் இரு முனைகளிலும் இரும்பாலாகிய பூண்கள் மாட்டப்பட்டிருக்கும். இதனை இரும்புலக்கை எனலாம். பொதுவாக நெல் குற்றுவதற்கு உலக்கையைப் பயன்படுத்தியுள்ளனர்.

    வெண்ணிற நெல்லை பூண் கட்டப்பெற்ற பருத்த உலக்கையால் குற்றிய பின் கிடைத்த அரிசியால் உணவு சமைத்த செய்தியை,

    ”அடுமகள் முகந்த அளவா வெண்ணெல்
    தொடிமாண் உலக்கைப் பரூஉக்குற்று அரிசி”    (புறம். 399 1-2)

    என்ற பாடலடிகள் விளக்குகின்றன. இங்கு உலக்கை சமைப்பதற்குத் தேவையான அரிசியை உரலில் இட்டு குற்றுவதற்குப் பயன்பட்டதால் இது வீட்டுப் பயன்பாட்டுக் கருவிகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

    பிற பயன்பாட்டுக் கருவிகள்

    பழந்தமிழர்கள் அடார், சேறுகுத்தி, தட்டை, கரும்பின் எந்திரம் போன்ற  இரும்பாலாகிய சில கருவிகளையும் பயன்படுத்தியுள்ளனர். 

    அடார்

    விலங்குகளை அகப்படுத்தும் கருவி பொறி அடார் எனப்படும். அடார் என்பதற்கு, ”புலி முதலியவைகளை அகப்படுத்தும் பொறியாகிய கல்லடார்” 5 எனத் தமிழ்மொழி அகராதி விளக்கம் தந்துள்ளது. புறநானூற்றில் குடபுலவியார் எனும் புலவர் ”அடார்” என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்தியுள்ளார்.

    பெரிய புலியைப் பிடிக்கும் வேடன் அதற்காக அமைத்த பெரிய கல் அடார் பற்றிய குறிப்பை,

    ”இரும்புலி வேட்டுவன் பொறி அறிந்து மாட்டிய
    பெருங்கல் அடாரும் போன்ம்” (புறம்.19 5-6)

    என்ற பாடலடிகள் விளக்குகின்றன. இப்பாடலுக்கு உரை எழுதிய ஔவை சு.துரைச்சாமிப்பிள்ளை, அடார் என்பது கற்பாறைகளின் இணைப்பாகும். மலை நாட்டவர் பாறைகள் நிறைந்த குன்றுப் பகுதியில் பொறி அமைத்து, அதன் வாயிலில் கற்பலகையால் கதவமைத்து, உள்ளே ஆடுகளைக் கட்டி வைத்திருப்பர். அதனைத் தின்னவரும் புலி உள்ளே நுழைந்து ஆடுகளைத் தாக்கும்போது, வாயில் கதவாகிய கற்பலகை விரைவாக தானே மூடிக் கொள்ளுமாறு வடிவமைக்கப்பட்டிருக்கும். இந்த அடாரைப் புலிகளைப் பிடிப்பதற்காக மட்டுமின்றி மழை, வெயில், காற்று போன்ற சமயங்களில் வேட்டுவர்கள் மறைந்திருப்பதற்கும் பயன்படுத்தியுள்ளதாக விளக்கம் தந்துள்ளார். இதன்மூலம் வேட்டையாடும் பொழுது வேடன் பயன்படுத்தும் கருவியாக அடார் இருந்தமையை அறியமுடிகின்றது.

    சேறுகுத்தி

    புறநானூற்றில் சேறுகுத்தி என்னும் கருவி “தளம்பு“ என்ற சொல்லால் குறிக்கப்பட்டுள்ளது. அதாவது சேற்றினைக் குழப்பிக் கட்டிகளை உடைத்துச் செம்மை செய்யும் கருவியாகும். சேற்றினைக் குழப்பிக் கட்டிகளை உடைக்கச் செல்லுங்கால் சேற்றில் கிடக்கும் வாளைமீன் அக்கருவியின் இடையே விழுந்து அறுபட்டுத் துண்டாகிவிடும் என்பதை,

    ”மலங்குமிளிர் செறுவின் தளம்புதடிந்து இட்ட
    பழன வாளைப் பரூஉக்கண் துணியல்”         (புறம். 61 3-4) என்ற பாடலடிகள் விளக்குகின்றன.

    சோழன் நலங்கிள்ளியின் மகன் சேட்சென்னியின் நாட்டு இயல்பைப் பற்றிக் கூறும் போது தளம்பு என்ற கருவி இடம்பெற்றுள்ளது. 

    தட்டை

    குறிஞ்சி மற்றும் மருதநிலப் பகுதியில் விளையும் நெற்பயிரைப் பறவை இனங்கள் வந்து சேதப்படுத்தும்போது அவற்றை விரட்டுவதற்காகத் தினைப்புனம் காக்கும் காவலர் “கிளிகடி கருவி“ எனும் ஒரு வகையான கருவியைக் கையாண்டனர். புறநானூறு இக்கருவியைத் “தட்டை“ என்னும் சொல்லால் சுட்டியுள்ளது. தட்டை என்பதற்கு, ”அரிதாள், கவண், கிளிகடி கோல், திணைத்தாள், தீ பரந்த வடிவுள்ளது, மூங்கில், மொட்டை” 6 என தமிழ்மொழி அகராதி விளக்கம் தந்துள்ளது. மூங்கிலைக் கணுக்குக் கண் உள்ளதாக நறுக்கிப் பலவாகப் பிளந்து ஓசையுண்டாக ஒன்றிலே தட்டுகின்ற கருவியே தட்டையாகும். அவ்வாறு தட்டி ஓசையெழுப்பிய பொழுது நிகழ்ந்ததை,

    ”புனவர் தட்டை புடைப்பின் அயலது
    இறங்குகதிர் அலமரு கழனியும்
    பிறங்குநீர்ச் சேர்ப்பினும் புள்ஒருங்கு எழுமே”      (புறம். 49 4-6)

    என்ற பாடலடிகள் விளக்குகின்றன. அதாவது குறிஞ்சி, மருத நில வயல்களில் உள்ள பறவையினங்களும் அதனை அடுத்து நெய்தல் நிலத்தில் உள்ள பறவையினங்களும் அஞ்சி எழுந்துள்ளன. இதன் வாயிலாக தட்டை என்பது மூங்கிலால் செய்யப்பட்டதையும், வயல்களின் விளைச்சலைப் பறவையினங்களிடமிருந்து பாதுகாப்பதற்கு இக்கருவியைப் பயன்படுத்தியதையும் அறிய முடிகின்றது. 

    கரும்பின் எந்திரம்

    தற்காலத்தில் கரும்பின் எந்திரம் என்பது கரும்பின் சாறு பிழியும் எந்திரத்தைக் குறிக்கும். ஆனால் கரும்பின் எந்திரம் என்பதற்குக் கரும்பை ஆட்டும் ஆலை என புறநானூற்றுப் பழைய உரையில் விளக்கம் தரப்பட்டுள்ளது.

    ”மன்றில் பாயும் வன்புலத் ததுவே
    கரும்பின் எந்திரம் சீலைப்பின் அயல” (புறம்.322 5-6)

    என வெள்வேல் வீரனொருவனின் நாட்டுவளத்தைப் பற்றிப் பாடும்போது ஆவுர்கிழார் இச்சொல்லைப் பயன்படுத்தியுள்ளார்.

     முடிவுரை

    புறநானூறு பழந்தமிழர்களின் புறவாழ்க்கையைச் சிறப்பாக எடுத்துரைக்கும் நூலாகும். இந்நூலில் போருக்குப் பயன்பட்ட கருவிகளைத் தவிர அன்றாட வாழ்க்கையில் பயன்பட்ட தொழிற்கருவிகள், வீட்டுப்பயன்பாட்டுக் கருவிகள் மற்றும் பிற கருவிகள் பற்றிய செய்திகளும் பரவலாகக் காணப்படுகின்றன.

    அடிக்குறிப்புகள்

    1. நெல்லை.எஸ்.சங்கரலிங்க முதலியார், தமிழ்ப்பேரகராதி, ப.340
    2. எம். வின்சுலோ, தமிழ் ஆங்கில அகராதி, ப.36
    3. பெருஞ்சொல்லகராதி,(தொகுதி 1), ப.360
    4. எம். வின்சுலோ, முந்நூல், ப.163
    5. நா. கதிரைவேற்பிள்ளை, தமிழ்மொழி அகராதி, ப.35
    6. மேலது., ப.732

    *****

    கட்டுரையாளர் – தமிழ்த்துறை உதவிப்பேராசிாியர்,
    தி ஸ்டாண்டர்டு  ஃப்யா்ஒா்க்ஸ் இராஜரத்தினம் மகளிா் கல்லூாி, சிவகாசி.

     

    Share
  • சங்க இலக்கியச் சடங்குகளும் நம்பிக்கைகளும்

    -த. ஆதித்தன்

    உலகில் தாம் வாழும் சூழ்நிலைகளுக்கேற்ப ஒவ்வொரு பகுதியில் வாழும் மக்களும் சில பழக்கவழக்கங்களையும், நம்பிக்கைகளையும் கொண்டுள்ளனர்.  ஒரே பகுதியில் வெவ்வேறு இனக்குழுக்களைச் சார்ந்த மக்கள் சேர்ந்து ஒற்றுமையாக வாழ்ந்து வருவதைக் காண்கிறோம். அவ்வாறு வெவ்வேறு சமுதாய மக்கள் சேர்ந்து நெடுங்காலம் வாழ்ந்து வரும்போது அப்பகுதி மக்களின் நம்பிக்கைகளிலும் சடங்குகளிலும் சில பொதுமைக் கூறுகள் ஏற்படுவதுண்டு.  இருப்பினும் சமுதாயம் சார்ந்த சில நம்பிக்கைகளை அவர்கள் தனித்தன்மையோடு பின்பற்றி வருவதையும் அறிய முடிகிறது.  சமூகத்தோடு பின்னிப் பிணைந்துள்ள மக்களின் நம்பிக்கைகளும் அதைச்சார்ந்த சடங்குகள் பலவும் ஏதேனும் ஒரு வடிவத்தில் மக்களால் இன்றும் கடைப்பிடிக்கப்படுகின்றன.  இச்சடங்குகள் குறித்து, “வாழ்வின் தகுதிப் பெயர்வினை அடையாளப்படுத்தும் வகையில் நிகழ்த்தப்படும் முறையான செயல் முறைகளே சடங்குகள்.  இச்செய்முறைகள் ஒவ்வொரு தகுதிப் பெயர்வின் போதும் பல்வேறுவிதமான காரணங்களை நிலை நிறுத்திச் செல்கின்றன.  முன்னோரிடமிருந்து பெற்ற ஒவ்வொரு சடங்கும் அடுத்தடுத்த தலைமுறைக்காக மாற்றியளிக்கப்படுகின்றது.

    இம்மண்ணில் பிறக்கும் குழந்தைக்கு முன்னோர் மேற்கொண்ட பழக்கங்களைப் பெற்றோர் செய்வதும் பின்னர் அக்குழந்தை வளர்ந்து தான் புரிந்து கொண்டவற்றைத் தன் சந்ததிகளுக்குக் கற்றுக் கொடுப்பதும் மாறாத செய்முறையாகவே தொடர்கின்றது.  குழந்தை பிறந்தது தொடங்கி ஒவ்வொரு பருவ மாற்றத்தின்  அடையாளமாக அதன் உடல் வளர்ச்சிக்கும், மன வளர்ச்சிக்கும் தொடர்புடைய சடங்குகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.  பிறப்பு, பூப்பு, திருமணம், இறப்பு என ஓர் உலகம் நேர்க்கோட்டில் சென்று ஒட்டுமொத்தமாக அழிந்து விடுவதில்லை.  மாறாகப் பிறப்பு, பூப்பு, திருமணம், இறப்பு, மீண்டும் பிறப்பு… எனச் ‘சுழலேணி’ முறையில் வட்டமிட்டு உயர்ந்து செல்லும் இயங்கியலைக் கொண்டிருக்கிறது. வாழ்க்கை வட்டச் சடங்குகள் அனைத்தும் தம் குலங்கள் தழைத்து வாழவேண்டும் என்ற மனித வளத்தை முதன்மைப்படுத்தியே செய்யப்படுகின்றன.  அதனால்தான் மனிதனின் பிறப்பையும், வாழ்தலையும் மையமாகக் கொண்டு வாழ்க்கை என்ற வினைச்சொல் தேர்வு செய்யப்பட்டிருக்கிறது”1 என்று க.அ. ஜோதிராணி குறிப்பிடுகிறார்

    பொதுவாக மனிதன்,  பிறந்தது முதல் இறப்பது வரையிலும் பல்வேறு வகையான சடங்குகளைப் பின்பற்றுகிறான்.  அச்சடங்குகளைச் சமய நம்பிக்கை சார்ந்த சடங்குகள், வாழ்வியல் பழக்கவழக்கங்கள் சார்ந்த சடங்குகள் என இருவகையாகப் பிரிக்கலாம்.  இத்தகைய சடங்குகளும், நம்பிக்கைகளும் அந்த அந்தக் காலக் கட்டத்தில் தோன்றும் இலக்கியங்களில் பதிவு செய்யப்பட்டு வருவதைக் காணலாம்.  அவ்வகையில்  நமது சங்க இலக்கிய நூல்களில் இருந்து சில சடங்குகளையும், நம்பிக்கைகளையும்  எடுத்துரைப்பதாக இக்கட்டுரை அமைகிறது.

    நம்பிக்கைகள்

    பழங்காலம் தொட்டே மக்கள் பல்வேறு வகையான நம்பிக்கைகளைக்  கொண்டிருந்தனர். இயற்கையைப் போற்றி வழிபடுவதும் அந்த நம்பிக்கையின் பால்பட்டதே.  தொடர்ந்து மனித மனம் நம்புபவையே காலப்போக்கில் நம்பிக்கைகளாகவும் சடங்குகளாகவும் மாறிவிடுகின்றன.  இந்நம்பிக்கை குறித்த செய்திகள் சங்ககாலம் தொட்டு இன்று வரையிலும் இலக்கியங்களில் காணக்கிடைக்கின்றன. இந்நம்பிக்கைகள் குறித்து, “ஒவ்வொரு மனிதனும் ஆயிரக்கணக்கான நம்பிக்கைகளின் குவியலாகக் காணப்படுகின்றான்.  நன்மையைத் தேடும் மனதின் பற்றுக்கோடாக நம்பிக்கை துணைநிற்கிறது.  கடலிலே அகப்பட்டுத் தவிக்கும் ஒருவனுக்குக் கையில் கிடைத்த சிறிய மரக்கட்டையும் தெப்பமாகத் தெரியும்.  அதுபோல் அலைக்கழிக்கப்படும் மனது, நம்பிக்கைகளைப் பற்றிக் கொள்ளும்பொழுது புத்துணர்ச்சி பெறுகிறது”2 என்கிறார் எஃப் பாக்கியமேரி.

    இந் நம்பிக்கை தொடர்பான செய்திகள் சங்க இலக்கியங்கள் முதல் இன்று வரையிலான இலக்கியங்கள் வரை காணக் கிடைக்கின்றன. அவற்றுள் ஒன்று கடவுள் நம்பிக்கை.  உலகின் மிகத் தொன்மையான காலத்தில் இயற்கை வழிபாடே இருந்திருக்க வேண்டும்.  அதாவது இயற்கையின் சீற்றங்களுக்குப் பயந்த மனிதன் தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ள எண்ணி அவ்வியற்கையை வழிபடத் தொடங்கினான் என்பர்.  சூரிய வழிபாடு, பிறைவழிபாடு போன்றவையும் இத்தகைய இயற்கை வழிபாட்டின் கூறுகளே ஆகும்.  சங்க இலக்கிய நூல்களுள் ஒன்றான குறுந்தொகையிலும் பிறைவழிபாடு குறித்த குறிப்பு இடம் பெற்றுள்ளது.

    “வளை உடைத்தனையது ஆகி, பலர் தொழ
    செவ்வாய் வானத்து ஐயெனத் தோன்றி
    இன்னாப் பிறந்தன்று, பிறையே; அன்னோ,”3 என்னும் பாடல் குறுந்தொகையில் அமைந்துள்ள கடம்பனூர்ச் சாண்டிலியனின் பாலைத் திணைப்பாடல் ஆகும்.  இப்பாடலில் பிறைத்திங்களுக்கு வண்ணத்தாலும் வடிவாலும் ஒத்ததாக உள்ள உடைந்த சங்குவளை உவமையாகச் சொல்லப்பட்டுள்ளது.  இத்தகைய பிறைநிலா மாலையில் செவ்வானத்தில் தோன்றும். அப்பொழுது பலராலும் தொழப்பெறும் பெருமையுடையது என்று கூறப்பட்டுள்ளது.  இதன் மூலம் பிறை நிலவை வழிபடும் நம்பிக்கை பழங்காலத்திலேயே தமிழ் மக்களிடம் இருந்துள்ளதை அறிய முடிகிறது.

    முற்பிறப்பு மற்றும் விதி என்பன மீதும் மக்களுக்குப் பரவலாக நம்பிக்கை உள்ளது.  இன்று தலைவிதி என்று கூறப்படுவதையே அன்றைய காலத்தில் ஊழ் என்று குறிப்பிட்டுள்ளனர் எனலாம்.  நல்வினை நல்ல ஊழினை அதாவது விதியினைக் கொடுக்கும் என்றும் தீவினை தீய விதியினைக் கொடுக்கும் என்றும் மக்கள் நம்பி வருகின்றனர்.  இந்நம்பிக்கை அன்று முதல் இன்றுவரை மக்களிடையே காணப்படுகிறது.

    பதினெண் மேற்கணக்கு நூல்கள், பதினெண்கீழ்க் கணக்கு நூல்கள் மட்டுமன்றிச் சிலப்பதிகாரம், மணிமேகலை, சீவகசிந்தாமணி போன்ற காப்பியங்களிலும் இத்தகைய செய்திகள் இடம்பெற்றுள்ளன.  முற்பிறப்புப் பற்றியும் ஊழ்பற்றியும் இடம்பெற்றுள்ள செய்திகளை மட்டும் தனி ஆய்வுக்கு உட்படுத்த முடியும் என்கிற அளவிற்குப் பல செய்திகள் இடம் பெற்றுள்ளன.

    சிறுவயதில் பகைவர்கள் போன்று இருந்தவர்கள் தலைவனும் தலைவியும், வளர்ந்த பின்னர் அவர்களுள் காதல் உருவாக ஊழ்வினையே காரணம் என்னும் கருத்தமைந்த பாடல் ஒன்று குறுந்தொகையில் உள்ளது.

    “இவன் இவள் ஐம்பால் பற்றவும், இவள் இவன்
    புன்தலை ஓரி வாங்குநள் பரியவும்,
    காதற் செவிலியர் தவிர்ப்பவும் தவிராது
    ஏதில் சிறுசெரு உறுப மன்னோ;
    நல்லைமன் றம்ம பாலே- மெல் இயல்
    துணைமலர்ப் பிணையல் அன்ன இவர்
    மணம்மகிழ் இயற்கை காட்டி யோயே”4

    தலைவன் தலைவி இருவரும் இளம் வயதில் தெருவில் விளையாடும்போது அவளின் ஐவகையாகப் பின்னப்பட்ட தலைமுடியினை அவள் அறியாதவாறு அவன் பிடித்து இழுப்பான்.  அதனை அறிந்து அவள் அவனின் வெட்டப்பட்ட தலைமுடியினை வளைத்துப் பிடித்த வண்ணம் ஓடுவாள்.  இவ்வாறு அவர்கள் அயலாரைப் போன்று பகைபாராட்டி நிற்பர்.  அவர்கள் மீது அன்பு கொண்ட செவிலியர் அவர்களின் சண்டையை விலக்குவர்.

    இப்பொழுது இவர்கள் உள்ளத்தால் வெறுத்ததை அறவே மறந்து தொடுக்கப்பட்ட மாலை போல இணைந்து மகிழ்ச்சியுடன் இருப்பது விதியே என்பதாக மோதாசனார் குறுந்தொகையில் கூறியுள்ளார்.

    இதேபோன்று பல்லியின் ஓசையை வைத்துப் பலன்களைக் கணிக்கும் பழக்கமும் மக்களிடையே தொன்மையான நம்பிக்கையாக உள்ளது.  காகம் கரைந்தால் விருந்தினர் வருவார்கள் என்பதும் அத்தகைய நம்பிக்கையே ஆகும்.  இத்தகைய ஏராளமான நம்பிக்கைகள் உலகம் முழுவதும் உள்ள மக்களிடையே காணப்படுகின்றன.  அவை தொடர்ந்து மரபு வழியாகத் தொடரும் போது சடங்குகளாக மாறிவிடுகின்றன எனலாம்.

    திருமணச் சடங்கு

    திருமண அறிவிப்புத் தொடங்கித் திருமணம் முடியும் வரையிலும் பல சடங்குகள் கடைப்பிடிக்கப்படுகின்றன.  இவை குறித்த செய்திகள் சங்க இலக்கியங்களிலும் காணப்படுகின்றன.

    தம் மகள் திருமணத்தை ஊரார் அனைவரும் அறிய வேண்டும் என்பதற்காகப் பெற்றோரால் செய்யப்படும் சடங்கு ஒன்று கயமனார் பாடியுள்ள அகநானூற்றுப்  பாடலில் இடம் பெற்றுள்ளது.

    “ நனைவிளை நறவின் தேறல் மாந்தி,
    புனைவினை நல்இல் தருமணல் குவைஇ,
    ‘பொம்மல் ஓதி எம்மகள் மணன்’ என,
    ‘வதுவை அயர்ந்தனர் நமரே; அதனால்,”5 அரும்புகளில் இருந்து பெறப்பட்ட கள்ளின் தெளிவை உண்டு மகழ்ந்திருந்தனர்.  வீடானது நன்றாக அலங்கரிக்கப்பட்டிருந்தது.  நல்ல சிறந்த வேலைப்பாடுகள் அமைந்தாகவும் அவ்வீடு காணப்பட்டது.  அங்குப் புதிதாகக் கொண்டு வரப்பட்ட மணலைக் குவித்துப் பரப்பி வைத்திருந்தனர்.  பொலிவான கூந்தலை உடைய தமது மகளுக்குத் திருமணம் என்ற உறுதியை அறிவிக்கும் விழாச் சடங்கு அவ்விடத்தில் நிகழ்ந்தது என இவ் அகநானூற்றுப் பாடல் தெரிவிக்கின்றது.

     கலித்தொகைப் பாடல் ஒன்று திருமணம் நடைபெறப்போகும் வீடு குறித்தும் அங்கு அமைக்கப்பட்டிருந்த மணப்பந்தல் குறித்தும்,

          “தருமணல் தாழப்பெய்து, இல் பூவல் ஊட்டி,
          எருமைப் பெடையோடு, எமர் இங்கு அயரும்
                           பெரு மணல் எல்லாம்…”6 என்று குறிப்பிடுகின்றது அதாவது கொண்டு வந்து குவிக்கப்பட்டிருந்த புதிய மணலைத் தரை முழுவதும் நன்றாகப் பரப்பினர்.  வீடு செம்மண்ணால் பூசப்பட்டிருந்த்து.  பெண் எருமையின் கொம்பினைத் தெய்வமாக வைத்து வழிபாடும் செய்யப்பட்டது.  இவ்வாறாகத் திருமண நிகழ்ச்சி நடைபெறுகிறது என இக்கலித்தொகைப் பாடல் தெரிவிக்கிறது.

    இறப்புச் சடங்கு

    உலகில் தோன்றிய உயிர்கள் அனைத்தும் உயிர் துறப்பது இயற்கை.  விலங்குகள், பறவைகள் உள்ளிட்ட அனைத்து உயிர்களும் தனது கூட்டத்தைச் சார்ந்த உயிரின் மறைவைக் கண்டு துயரப்படுவதைக் காணமுடிகிறது.  மனித சமூகமும் அதற்கு விதிவிலக்கல்ல.  ஒவ்வொரு பகுதியிலும் வாழ்கின்ற மனிதர்கள் இந்த இறப்பினை ஒட்டி ஒவ்வொரு வகையான சடங்குகளைப் பின்பற்றி வருகின்றனர்.  இவை பற்றிய குறிப்புகள் சங்க இலக்கியங்களிலும் இடம் பெற்றுள்ளன.

    சங்க இலக்கியங்களுள் மிகச் சிறந்த வரலாற்று ஆவணமாகப் போற்றப்படுவது புறநானூறு ஆகும்.  அதில் சிறுகுழந்தைகள் மரணம் அடைந்தால் உடலை வாளால் பிளந்து அடக்கம் செய்தல், வீரர்களின் மரணத்தைப் போற்றும் வகையில் நடுகல் அமைத்தல் போன்ற பல மரணச் சடங்குகள் குறித்த தகவல்கள் இடம் பெற்றுள்ளன.

    சேரமன்னன் கணைக்கால் இரும்பொறை போரில் தோல்வியடைந்தான்.  வெற்றி பெற்ற சோழன் செங்கணான், சேரனைக் குடவாயில் கோட்டத்துச் சிறையில் அடைத்தான்.  அப்பொழுது கடுமையான நீர்த்தாகத்தால் சிறைக்காவலரிடம் தண்ணீர் கேட்டான் இரும்பொறை.  அவன் காலம் தாழ்த்தித் தண்ணீர் கொண்டு வந்ததால் வருந்திய சேரன் தண்ணீர் அருந்தாமலேயே உயிர் நீத்தான் அப்போது தன்னுடைய நிலைக்குத் தானே இரங்கிப் பாடியதாக இப் புறநானூற்றுப் பாடல் அமைந்துள்ளது.

    “குழவி இறப்பினும் ஊன்தடி பிறப்பினும்,
    ஆள் அன்று என்று வாளின் தப்பார்;
    தொடர்ப் படுஞமலியின் இடர்ப்  படுத்து இரீஇய
    கேள் அல் கேளிர் வேளாண் சிறுபதம்
    மதுகை இன்றி, வயிற்றிதுத் தீத் தணிய,
    தாம் இரந்து உண்ணும் அளவை
    ஈன்மரோ, இவ் உலகத்தானே?”7

    இப்பாடல் பழங்காலத்தில் மன்னர்கள் போரின்போது விழுப்புண்பட்டு மடிவதையே பெருமையாகக் கருதினர் என்பதற்குத் தகுந்த சான்றாகத் திகழ்கிறது.  மேலும் சேரன் கணைக்கால் இரும்பொறையின் மானமிகு வாழ்வையும் எடுத்தியம்புகிறது.

    பாடலில், ‘பிள்ளை  இறந்து பிறந்தாலும் – தசைப் பிண்டமாகப் பிறந்தாலும் – அல்லது பிறந்த குழந்தை இறந்தாலும் அதனையும் ஒரு நபராகவே கருதி உயர்வு தருவர்.  அந்த இறந்த குழந்தையின் உடலையும் வாளால் பிளந்து வடுப்படுத்தி அடக்கம் செய்வர்.  அதேபோன்றே மன்னராக இருப்பவர் போரில் பகைவரின் வாளால் வடுப்பட்டு இறந்திடல் வேண்டும்.  அவ்வாறு இன்றிப் பிழைத்து விட்டால் நாயைச் சங்கிலியால் பிணைப்பதைப்போன்று விலங்கு பூட்டித் துன்புறுத்துவர் பகைவர்.  அத்தகைய பகைவரிடம் நீரை இரந்து கேட்டு வயிற்றுத் தீயை தணிக்க வேண்டாம்.  இவ்வுலகில் அத்தகைய இழிந்த இயல்புடையவரைஅரசர்களும் பெறுவார்களோ! என்று பாடியுள்ளார் சேரமான் கணைக்கால் இரும்பொறை.

    இதன்மூலம் சிறு குழந்தை இறந்தாலும் சரி, குழந்தை இறந்து பிறந்தாலும் சரி இறுதிச் சடங்கின்போது அவற்றிற்கு வடு ஏற்படுத்திப் புதைக்கும் முறை இரண்டாயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முற்பட்ட நம் தமிழ்ச் சமூகத்தில் இருந்துள்ளமையை அறியமுடிகிறது.

    வழிபாடு தொடர்பான சடங்குகள்

    மனிதன் ஆரம்பத்தில் இயற்கையை வழிபட்டிருக்கக்கூடும்.  பின்னர்ப் படிப்படியாகக் கடவுள் வழிபாடு வரை வந்துள்ளது.  இவ்வழிபாடுகள் அனைத்தும் என்று தொடங்கியது என்று அறுதியிட்டுக் கூற முடியாத அளவிற்கு மிகத் தொன்மையானதாக உள்ளன.

    உலகம் முழுவதும் உள்ள இலக்கியங்களில் புராணக்கதைகள், கடவுள் வழிபாடு போன்ற பதிவுகள் இடம் பெற்றுள்ளன.  தமிழ்மொழியில் இன்று கிடைக்கப்பெற்றுள்ள மிகப் பழமையான சங்க இலக்கியங்களிலும் இறைவழிபாடு குறித்தும் அவை தொடர்பான சடங்குகள் குறித்தும் சில செய்திகள் இடம் பெற்றுள்ளன.

    பத்துப்பாட்டில் முதலில் வைத்து எண்ணக் கூடியதாக,  திருமுருகாற்றுப்படை உள்ளது.  நலம் வேண்படுபவர்களை முருகக் கடவுளிடம் ஆற்றுப்படுத்துவதாக நக்கீரரால் படைக்கப்பட்ட நூலே திருமுருகாற்றுப்படை.  இதில் இறைவழிபாட்டுச் சடங்கு குறித்த குறிப்புகள் இடம் பெற்றுள்ளன.

    “ பைங்கொடி, நறைக்காய் இடை இடுபு, வேலன்
    அம்பொதிப் புட்டில் விரைஇ, குளவியொடு
    வெண்கூதாளம் தொடுத்த கண்ணியன்;
    நறுஞ்சாந்து அணிந்த கேழ்கிளர் மார்பின்
    கொடுந்தொழில் வல்வில் கொலைஇய கானவர்
    நீடுஅமை விளைந்த தேக்கண் தேறல்
    குன்றகச் சிறுகுடிக் கிளையுடன் மகிழ்ந்து
    தொண்டகச் சிறுபறைக் குரவை அயர”8 என்னும் அடிகளில், முருகக்கடவுளுக்குப் பூசை செய்யும் வேலன் பச்சிலைக் கொடியால், நல்ல மணமுடைய சாதிக்காயை இடை இடையே சேர்த்துக் கட்டுகிறான்.  அதனோடு அழகிய புட்டியைப் போன்ற வடிவுடைய தக்கோலக்காயையும் கலந்து காட்டு மல்லிகைப்பூ, வெண்டாளிப்பூ ஆகியவற்றையும் சேர்த்துக் கட்டுகிறான்.  இம்மாலையை அணிந்தவனாக வேலன் நிற்கிறான்.  அங்குவரும் குறவர்கள் நல்ல வாசனை வீசும் சந்தனத்தைப் பூசிய மார்பை உடையவர்கள்.  வேட்டை காரணமாகக் கொலைத் தொழிலைச் செய்பவர்கள் அந்தக் குறவர்கள்.  அவர்கள் நீண்ட மூங்கில் குழாய்களில் ஊற்றி நெடுநாள் வைத்து முற்றி விளைந்த தேனால் ஆன கள்ளின் தெளிவைத் தமது சுற்றத்தாரோடு சேர்ந்து உண்டு மகிழ்ந்திருந்தனர்.  தம் குறிஞ்சி நிலத்திற்குரிய வாத்தியக் கருவியாகிய  ‘தொண்டகம்’ எனப்பெறும் சிறுபறையை அடித்தனர்.  அதனது தாளத்திற்கு ஏற்பக் குரவைக் கூத்தாடினர் எனக் கூறப்பட்டுள்ளது. இதன்மூலம் முருக வழிபாட்டுச் சடங்கில் குரவைக் கூத்து இடம் பெறுவது, குறவர்கள் அந்த ஆட்டத்தின்போது சிறுபறையை அடிப்பது, கள்அருந்தி மகிழ்ந்திருப்பது போன்ற செய்திகளைத் தெரிந்து கொள்ள முடிகிறது.

    சங்க இலக்கியங்களுள் ஒன்றான நெடுநல் வாடையிலும் இறைவழிபாடு பற்றி குறிப்பு உள்ளது.  மாலைக் காலத்தில் பெண்கள் தெய்வத்தை வணங்குவது குறித்துக் குறிப்பிடும் போது,

    “மடவரல் மகளிர் பிடகைப் பெய்த
    செவ்வி அரும்பின் பைங்கால் பித்திகத்து,
    அவ்விதழ் அவிழ் பதம் கமழ, பொழுது அறிந்து
    இரும்பு செய்விளக்கின் ஈர்ந்திரிக் கொளீஇ,
    நெல்லும் மலரும் தூஉய், கைதொழுது,
    மல்லல் ஆவணம் மாலை அயர”9  என்கிறார் மதுரைக் கணக்காயனார் மகனார் நக்கீரனார். நெடுநல்வாடையில் குளிர்கால வர்ணனை இடம் பெறும் பகுதியிலேயே இவ்வடிகள் இடம்பெற்றுள்ளன.  பகலிலும் மழைமேகம் சூழ்ந்து இருளாகக் காட்சித் தருவதால் மாலைக் காலத்தை அறிய முடியாமல் மக்கள் தவிக்கின்றனர்.  அப்பொழுது மகளிர் பசுமையான காம்புகளைக் கொண்ட செம்முல்லை அரும்புகளை அழகிய பூந்தட்டுகளில் இட்டு வைக்கின்றனர்.  அவை மலர்ந்து மணம் வீசுவதைக் கொண்டு மாலை நேரம் வந்துவிட்டது என்பதனை அறிந்துக் கொள்கின்றனர்.

    இம்மாலைப் பொழுதில் இறைவனை வழிபடுகின்றனர்.  அதற்கு இரும்பினால் செய்யப்பட்ட விளக்கில், நெய்தோய்ந்த திரியைக்  கொளுத்துகின்றனர்.  நெல்லையும் மலரையும் தூவிக் கைக்கூப்பி இல்லுறை தெய்வத்தை வழிபடுகின்றனர்.  வளம்பொருந்திய ஆவண வீதிகளில் உள்ள வீடுகளில் இவ்வாறு இறை வழிபாடானது மாலை வேளையில் இடம் பெறுகிறது.  இவ்வாறு நெல்லையும் மலரையும் தூவிக் கைகளைக் குவித்து விளக்கேற்றி வழிபடும் முறையை நெடுநல்வாடை விவரிக்கின்றது.

    பழங்காலம் முதல் இன்றுவரை மக்கள் கொண்டிருந்த நம்பிக்கைகளையும், பின்பற்றி வருகின்ற சடங்குகளையும் இலக்கியங்கள் வாயிலாகவே தெளிவாக அறிந்து கொள்ள முடிகின்றது.

    இவற்றின் மூலம்,  மக்கள் தங்களுடைய நம்பிக்கைகள், பழக்கவழக்கங்கள் சார்ந்தே தத்தமது வாழ்க்கையை அமைத்துக் கொண்டுள்ளனர் என்பதையும் உணரலாம்.  இவ்வாறு தொடர்ந்து பின்பற்றிவரும் அதாவது மரபு வழியாகத் தொடரும் நம்பிக்கைகள் காலப்போக்கில் சடங்குகளாக மாறுகின்றன.

    சங்க இலக்கியங்களில் குறிப்பிடப்படுகின்ற மக்களின் நம்பிக்கைகளையும், சடங்குகளையும் குறித்து நுணுகி ஆராய்ந்து மேலாய்வுகளை மேற்கொள்ளலாம்.  அவ்வாறு ஆராயும்போது சங்ககால  மக்களின் பண்பாட்டுக் கூறுகளைத் தெளிவாக அறிந்துகொள்ள இயலும்.

    சான்றெண்விளக்கம்

    1.ஜோதிராணி.க.அ, தமிழர் பண்பாட்டுத் தளத்தில் சடங்குகள், தன்னனானே, கோடம்பாக்கம், சென்னை-34, முதல் பதிப்பு – டிசம்பர் 2004,  பக்கம் எண்:9-10

    2.பாக்கியமேரி.எஃப், தமிழர் பண்பாடும் பயன்பாடும், அஞ்சனச்சிமிழப் பதிப்பகம், மயிலாப்பூர், சென்னை- 600 004, இரண்டாம் பதிப்பு – 2013. பக்கம் எண்:23

    3.குறுந்தொகை,  நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் (பி) லிமிடெட், அம்பத்தூர், சென்னை – 600 098, மூன்றாம் பதிப்பு – பிப்ரவரி 2007, பாடல் எண்: 307

    4. குறுந்தொகை, நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் (பி) லிமிடெட், அம்பத்தூர், சென்னை – 600 098, மூன்றாம் பதிப்பு – பிப்ரவரி 2007, பாடல் எண்: 229

    5. அகநானூறு, நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் (பி) லிமிடெட், அம்பத்தூர், சென்னை – 600 098, மூன்றாம் பதிப்பு – பிப்ரவரி 2007, பாடல் எண்: 221

    6. கலித்தொகை, நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் (பி) லிமிடெட், அம்பத்தூர், சென்னை – 600 098, மூன்றாம் பதிப்பு – பிப்ரவரி 2007, பாடல் எண்: 114

    7.புறநானூறு,  நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் (பி) லிமிடெட், அம்பத்தூர், சென்னை – 600 098, மூன்றாம் பதிப்பு – பிப்ரவரி 2007, பாடல் எண்: 74

    8.பத்துப்பாட்டு-பகுதி1 (திருமுருகாற்றுப்படை, அடி:190-197),  பகுதி1 நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் (பி) லிமிடெட், அம்பத்தூர், சென்னை – 600 098, மூன்றாம் பதிப்பு – பிப்ரவரி 2007, பக்கம் எண்: 13

    9. பத்துப்பாட்டு – பகுதி 2(நெடுநல்வாடை, அடி:39-44, நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் (பி) லிமிடெட், அம்பத்தூர், சென்னை – 600 098, மூன்றாம் பதிப்பு – பிப்ரவரி 2007, பக்கம் எண்: 178

    *****

    கட்டுரையாசிரியர் – இணைப் பேராசிரியர்
    அரிய கையெழுத்துச் சுவடித் துறை
    தமிழ்ப் பல்கலைக்கழகம், தஞ்சாவூர்.
    பேச:9841152393
    மின்னஞ்சல்:kumaritathithan@gmail.com

     

     

    Share
  • தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரம் – தொடக்க கால ஆய்வுகளும் போக்குகளும் (1902 – 1950)

    -முனைவர் கல்பனா சேக்கிழார்

    தொடக்க கால ஆய்வுகளும் போக்குகளும் (1902 – 1950)

    பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் அறிமுக நிலையில் அறியப்பட்ட தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம், 20ஆம் நூற்றாண்டில் தமிழ்ச்  சமூகத்தின் வரலாற்றுப் பிரதியாக, பண்பாட்டுப் பிரதியாக, மொழிப் பிரதியாக, தமிழிரின் அடையாளத்தைக் கொண்டுள்ள தொல்பழம் பிரதியாக உருப்பெறுகிறது. அதன் காரணமாகத் தொல்காப்பியம் தேடித்தேடி மூலப் பதிப்புகளும், உரையோடு கூடிய பதிப்புகளும் பெருமளவு பதிப்பிக்கப்படுகிறன. அதன் தொடர்ச்சியாகப் பதிப்பித்த பிரதியின் மீதான விவாதங்களும் தொடங்குகின்றன.

    இதனை மூன்று வகையாக நாம் பிரித்து நோக்கலாம்.

    1. இதழ்களில் எழுதப்பட்ட ஆய்வுக் கட்டுரைகள்
    2. தொல்காப்பியம் குறித்த ஆய்வு நூல்கள்
    3. தொல்காப்பியம் தொடர்பாகக் கல்விப்புலங்களில் நிகழ்த்தப்பட்ட ஆய்வுகள்

    இதழ்களில் எழுதப்பட்ட ஆய்வுக் கட்டுரைகள்

    சி.வை. தாமோதரன் பிள்ளையால் 1885-இல்  வெளியிட்டப்பட்ட, பொருளதிகார உரைப்பதிப்பு முழுதும் நச்சினார்க்கினியருரையல்ல, பின்னான்கு இயல்கள் பேராசிரியரால் உரை எழுதப்பட்டது, என்னும் விவாதத்தை இரா. இராகவையங்கார் 1902-இன் இறுதியில், முதல் இதழாக வெளிவந்த செந்தமிழ் இதழில் அச்சிட்ட தொல்காப்பியச் செய்யுளியலுரைகாரர் பேராசிரியரென்பது என்னும் தலைப்பில் பதிவு செய்கிறார்.

    அச்சிடப்பட்ட தொல்காப்பியச் செய்யுளியலுரைக்காரர் பேராசிரியர் என்பது என்னும் கட்டுரை தொடங்கி தொல்காப்பிய உரை குறித்த கருத்தாடலைத் தொடர்ந்து ரா. ராகவையங்கார் முன்வைக்கிறார். இதுவே தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரத்திற்குக் கிடைக்கும் நச்சினார்க்கினியர் உரை முதல் ஐந்து இயலுக்கும் செய்யுளியலுக்கும் கிடைக்கிறது என்பதும், பின்னான்கு இயலுக்குப் பேராசிரியர் உரை கிடைக்கிறது என்பதும் அறிய வருகிறது. இந்த புரிதல் இல்லாது பதிப்பித்த சி.வை.தா.வை அவர் எங்கும் விமர்சனம் செய்யவில்லை.  அத்துடன் இன்னும் நச்சர். பேராசிரியர் உரை இல்லாது பழைய உரையொன்று தொல்காப்பியத்திற்குக்(பொருளதிகார செய்யுளியலுக்கு) கிடைக்கிறது என்று ஆராய்ச்சி கட்டுரையில் குறிப்பிடுகிறார்.

    இதுகாறும் வெளிவராத தொல்காப்பியச் செய்யுளியற் பழைய உரையொன்று இச் சங்கத்திற்கியான் ஏடு தேடிச் சென்றபோது கிடைத்து. அதனை யுற்று நோக்கின் இத்தகைய வேற்றுமை பெரிதும் புலனாவது. அவ்வுரை பேராசிரியர், நச்சினார்க்கினியருரைகளின் வேறாகும். இவ்விரண்டாசிரியர்களாலும் குறிப்பிடப்படாத பேதங்கள் அப்பழைய வுரைக்கண்ணே காணப்படுகின்றன[1]

    இதனைத் தொடர்ந்து தொல்காப்பிய நூலின் அமைப்பு, அதன் ஆசிரியர், காலம், சமயம், உரையாசிரியர் மரபு ஆகியன குறித்த விவாதங்கள் மேலெழுப்பப்பட்டன. செந்தமிழ் இதழோடு 1923 – இல் தொடங்கப்பட்ட செந்தமிழ்ச் செல்வி இதழும் 1925 – இல் தொடங்கப்பட்ட தமிழ்ப்பொழில் இதழும் தொல்காப்பிய ஆய்வை வளப்படுத்தின.

    இம்மூன்று இதழ்களிலும் இரா. இராகவையங்கார், மு. இராகவையங்கார், அ. குமாரசாமிபிள்ளை, நாராயணயங்கார், டி. என். அப்பனையங்கார், எஸ். வையாபுரிப் பிள்ளை, வே. முத்துசாமி ஐயர், ந.மு. வேங்கடசாமி நாட்டார், கே.எஸ். நவநீதகிருஷ்ணபாரதி, மயிலை சீனி. வேங்கடசாமி, நாராயணயங்கார், டி.என். அப்பனையங்கார், பி.சா.சுப்பிரமணியம், தி.வை. சதாசிவ பண்டாரத்தார், நீ. கந்தசாமிப்பிள்ளை உள்ளிட்ட பலரும் மேற்கொண்ட ஆய்வுகள் தொல்காப்பியப் பொருளதிகார ஆய்வில் புதிய பாதைகளை உருவாக்கித்தந்தன.

    1904–இல் செந்தமிழ் இதழில் அச்சிட்ட தொல்காப்பிய மரபியலுரை என்னும் தலைப்பில் ரா. ராகவையங்கார் தொடர்ச்சியாக நச்சர் உரை அல்ல வேறு உரை என எழுதுகிறார்.

    வே. முத்துசாமி ஐயனும், மு. இராகவையங்காரும் தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம் ஆராய்ச்சி என்னும் தலைப்பில் தொடர் கட்டுரையாக 1912-இலிருந்து எழுதியுள்ளனர். அவை தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரத்தைத் தமிழ்அறிவு புலத்தில் அறிவதற்கான கட்டுரைகளாக அமைகின்றன. அன்று பதிப்பிக்கப்பட்ட உரைகளிலிருந்தும், பின் வந்த இலக்கண நூல்களிலிருந்தும் விளக்கமாக உரைநடை வடிவிலும், தேவைப்படும் இடங்களில் நூற்பாக்கள் எடுத்தாளப்பட்டும் எழுதப்பெற்றன.

    1919–இல் செந்தமிழ் இதழில் தொகுதி-18, பகுதி – 3 – இல் அ. குமாரசாமிப் பிள்ளை உவமப் போலி என்னும் தலைப்பில் கட்டுரை எழுதுகிறார். அதே ஆண்டு அடுத்த இதழில் திரு. நாராயண அய்யங்கார் பிள்ளை அவர்கள் காட்டிய உவமைப்போலி பக்கப்போலிகளின் பெயர்களிலும் உரைகளிலும் உள்ள பிழைகளைத் திருத்தியும், பெயர்கள் அளவிலேயே விடுப்பட்டவைகளை உதாரணங்காட்டி விளக்கியும், உரை வேறுபாட்டிற்குச் சமாதானம் கூறியும் தெளிவுபடுத்தியுள்ளார்.

    தொல்காப்பிய அகத்திணை, உவமை, யாப்பு, தொல்காப்பியரின் சமயம் குறித்து எனச் செந்தமிழில் கட்டுரைகள் வெளிவந்துள்ளன. தொல்காப்பியத்தை அடிப்படையாக கொண்டு தமிழிரின் வாழ்வியல் முறைகளைப் புரிந்துகொள்ளும் முயற்சியாக, தமிழ் இலக்கணமும் தமிழ் நாட்டின் இல்லற வாழ்க்கையும், பண்டைய தமிழர் மணமுறை, இன்பச்சுவை, தொல்காப்பியக் கடவுள், தமிழ்நெறி விளக்கவாராய்ச்சி, புறப்பொருள் மக்கள் என்னும் நிலைகளில் தமிழ்ப்பொழிலில் கட்டுரைகள் அமைந்துள்ளன. செந்தமிழ்ச் செல்வியில் பெரும்பான்மையான கட்டுரைகள் இளவழகனார் கட்டுரைகளாக அமைந்துள்ளன. அவை அகப்புறத் துறைகளை ஆய்வு செய்வனவாக அமைந்துள்ளன. ஒருவழித்தணத்தல், பாங்கற் கூட்டம், பொருள்வயிற் பிரிவு, மடற்திறம், மதியுடம்படுத்தல், சேட்படை, நொச்சித்திணை, பாடாண்திணை, வஞ்சித்திணை, பொதுவியல், தும்பைத்திணை, வெட்சித்திணை, கரந்தைத்திணை, காஞ்சித்திணை, கைக்கிளைத்திணை என்பனவாகும்.

    பூரணலிங்கம் பிள்ளை அவர்களால் 1927-இல் செந்தமிழ்ச்செல்வி சிலம்பு – 5, பரல்-9 இல் பொருளதிகாரம் என்னும் கட்டுரை எழுதப்பட்டுள்ளது.  பொருளதிகாரம் ஒன்பது இயல்களின் அமைப்பு குறித்து விளக்குவதாக இக்கட்டுரை அமைந்துள்ளது.

    தொல்காப்பியம் குறித்த ஆய்வு நூல்கள்

    தொடக்கக் காலத்தில் தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரம் குறித்து திரு. முத்துசாமி ஐயன், பெயர் தெரியாத ஒருவர், திரு. மு. இராகவையங்கார், பேராசிரியர் கா.சு. பிள்ளை, திரு. தி.சு. பாலசுந்தரம் பிள்ளை ஆகியோர் விவரணை நிலையில் தங்களுடைய ஆய்வுகளை முன்னெடுத்தனர். இவ் ஆய்வுகள் தொல்காப்பியத்தின் ஒரு பகுதியாக அமைந்த பொருளதிகாரத்தினைத் தமிழர் வாழ்வியலோடு இணைத்து விவாதிப்பதாக அமைந்துள்ளன. மு. இராகவையங்கார் செந்தமிழில் எழுதிய தொல்காப்பியப் பொருளதிகார ஆராய்ச்சி என்னும் தொடர்கட்டுரை 1922 – இல் நூலாக்கம் பெற்றது.

    கொழும்பினைச் சேர்ந்த கு. ஸ்ரீகாந்தன் 28.8.1012 – இல் மு. இராகவையங்காருக்கு ஒரு கடிதம் எழுதியுள்ளார். அக்கடித்தில், அறிவிப்புப் படி மு. இராகவையங்காரின் தொல்காப்பியப் பொருளதிகார ஆராய்ச்சி என்னும் நூலில் சில மாதங்களுக்குமுன் பத்திரிகைகளிற் பிரசுரஞ்செய்திருந்தபடி, எனக்கு வந்த தொல்காப்பியப் பொருளதிகார வியாசங்களைத் தக்க மத்தியஸ்தர்களைக்கொண்டு ஆராய்ந்து பார்த்ததில் தாங்கள் எழுதியதே முதன்மை பெற்று விளங்குவதாகத் தெரிந்தமையின், முன்பு பரிசு கொடுப்பதாக வாக்குத்தத்தஞ்செய்திருந்த ரூ. 200 – ஐயும் இன்று மணியாடர் மூலந் தங்களுக்கு அனுப்பியிருக்கிறேன்[2] என்று எழுதியுள்ளார். தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம் குறித்து விவரண நிலையில்  எழுதப்பட்ட அந்நூல் 1922-இல் வெளிவருகிறது அதன் முகவுரையில்…

    ”நான் எழுதி முடித்து பத்து வருஷங்களாகியும், இதுவரை அச்சிடப்படாமல் தாழ்க்கும்படி நேர்ந்தது என் துரதிருஷ்டமே. இவ்வாறு தாமதிக்க நேர்ந்ததற்கு – இதனை எழுதுவித்த பிரபுவினிடம் இருந்த சுத்தப் பிரதியை அவர் நண்பரொருவர் பார்வையிடும் பொருட்டு இட்டாலி தேசத்திற்குக் கொண்டுபோகும்படி நேர, அப்போது ஐரோப்பிய மகாயுத்தம் தொடங்கி அத்தேசத்தையும் பீடித்ததே முக்கியகாரணமாகும். அப்பெரும்போர் முடிந்த பின்னே இதன் கையெழுத்துப் பிரதியை அவர்கள் பெறும்படியாயிற்று. பிரதி கிடைத்ததும் என் விருப்பத்திற்கிணங்கி யானே அச்சிட்டுக்கொள்ளுமாறு அப்பிரபு அவர்கள் அன்பு கூர்ந்து அதனை அனுப்பினார்கள்[3] என்று குறிப்பிடுகிறார்.

    இந்நூலுள் மூலப்பிரதியுடன் சில திருத்தங்கள் செய்தும், நூல் வெளியீட்டின் போது இளம்பூரணர் எழுதிய அகத்திணை, புறத்திணைப் பகுதிகள் வெளிவந்திருந்த காரணத்தால், அவ்வுரையில் காணப்பட்ட சிறப்புக் குறிப்புகளை இணைத்தும் வெளியிட்டுள்ளார். இந்நூல் பற்றிக் குறிப்பிடும்போது,

    பரிசுத்தொகைக்காக 100 பக்கங்களுக்குள் அனுப்பப்பட்டது என்றும், சி.வை.தா அவர்கள் பதிப்பித்த பொருளதிகாரப் பதிப்பினையும் அந்நூற்பாக்களின் வரிசை எண்ணையும் இந்நூலுக்குப் பயன்படுத்திக் கொண்டதாகத் தெரிவிக்கிறார். இந்நூலுள் அகப்பொருள் குறித்து வெவ்வேறு இயல்களில் எழுதப்பட்டுள்ளவற்றை தொகுத்தும் எளிதில் விளங்குமாறு எழுதியுள்ளார். புறப்பொருள் குறித்து விரிவாகவும், உவமையியல், மெய்ப்பாட்டியல், செய்யுளியல் குறித்து சுருக்கமாகவும் எழுதியுள்ளார். அத்துடன் இறுதியல் பொருட்குறிப்பு அகராதியும் தரப்பட்டுள்ளது. இதன் தொடர்ச்சியாக, 1928 – இல் இரண்டாம் பதிப்பு வெளிவருகிறது. அதன் முன்னுரையில்,

    இற்றைக்குப் பதினாறாண்டுகளுக்குமுன் என்னால் எழுதப்பெற்ற தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரவாராய்ச்சி வெளிவந்தது முதல் தமிழ் மக்களால் அது விருப்புடன் ஏற்றுப் படிக்கப்பெற்று வருவதற்கும், சென்னைச் சருவகலாசங்கத்தாரால் உயர்தர ஆங்கிலப்பரீக்ஷைகட்கும் வித்துவான்பரீக்ஷைக்கும் பலமுறை பாடமாக வைத்துக் கௌரவிக்கப்பெற்று வருவதற்கும் நான் பெரிதும் உவப்பும் ஊக்கமும் அடைகிறேன். இதன் முதற்பதிப்பு முழுவதும் செலவாயினமையால், இரண்டாம் முறையாக இப்பதிப்பு இப்போது வெளியிடப்பெறுகிறது. பெரிய மாற்றங்களின்றிப் பெரும்பான்மை முன்னமைந்த முறையே இப்பதிப்பு கொண்டுள்ளது. ஆயினும், இன்றியமையாத திருத்தங்களும், புதிய செய்திகளும், கீழ்க்குறிப்புகளும் ஆங்காங்கு அமைத்துள்ளேன். இறுதியில் உள்ள பொருட்குறிப்பகராதி புதிதாகவே சித்தஞ்செய்யப்பட்டது[4] என்னும் குறிப்பிலிருந்து, இந்நூல் அன்று பாடசாலைகளில் பாடமாகவிருந்ததும், தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரத்தைத் தமிழ் மக்களின் வாழ்வியல் நூலாகவும் கற்றனர் என்பதையும் அறியமுடிகிறது. பேராசிரியர் க. வெள்ளைவாரணன் இந்நூல் பற்றி கூறும்பொழுது, நச்சினார்கினியர் அடியொற்றி விளக்கியுரைக்கப்பட்டு, வடமொழி சார்புடைத்து என்று கூறியிருந்தாலும் அன்றைய சூழலில் தமிழ்ச் சமூகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்திய நிலையில் இந்நூல் முக்கியம் வாய்ந்ததாகவே உள்ளது.

    வே. முத்துசாமி ஐயன் அவர்கள் செந்தமிழில் எழுதிய தொல்காப்பியம் பொருளதிகார ஆராய்ச்சி என்னும் தலைப்பில் தொடர்கட்டுரை நூலாக்கம் பெறவில்லை. ஆனால் அவருடைய கட்டுரை தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.  அக்கட்டுரையில் தொல்காப்பியத்தின் சிறப்பு பொருளதிகாரத்தின், அப் பொருளிலக்கணம் இத்தகைத்து என்பதும், அப் பொருளிலக்கணம் கருவியாக அறியப்பெறும் பண்டைக்காலத்தாரது வழக்கங்களும் நடையுடை பாவனை முதலியவைகளும் இவைஇவை என்பதும் மற்றும் இவைபோல் நுணுகி அறியப்படுவன இன்ன இன்ன என்பதும், பிறவும் ஒருவாறு இவ் வியாசத்தின்கண்ணே விளக்கிக்காட்டப்படும்[5] என்று குறிப்பிடுட்டுள்ளார்.

    வேங்கடராஜலு ரெட்டியாரின் இலக்கணக் கட்டுரைகளில் செய்யுளியலில்  உறுப்புகள் குறித்து ஆராயப்பட்டுள்ளது. அசை, சீர் இவற்றை ஆராயும்போழ்து இளம்பூரணருரையும் படிக்க எண்ணினேன். அக்காலத்தில் (1922) அவ்வுரை அச்சாகவில்லை. ஆயின், அதன் திருத்தமான ஏடு திருவாளர் S.வையாபுரிப்பிள்ளையிடம் (தமிழ் லெக்ஸிகன் பதிப்பாசிரியர்) இருந்ததையறிந்து, அவர்களை வேண்டிக்கொண்டேன். அவர்கள் அவ்வுரைப் பிரதியை அன்புடன் உவந்துதவினார்கள்[6].

    1938–இல் வெளிவந்த இளவழகனாரின் இன்பவொழுக்கம் அல்லது தொல்காப்பியம் அகத்திணையியல் விளக்கம் என்னும் நூலின் அணிந்துரையில் பேராசிரியர் கா.சு. பிள்ளை அவர்கள், இந்நூலின் பொருளதிகாரத்தை யாவர்க்கும் எளிதாக விளங்கும் பொழிப்புரையுடனும் செவ்விய கருத்து விளக்கத்துடனும் கண்கவர் வனப்புடைய, கைக்கு அணியாதற்குரிய பத்துச் சிறு புத்தகத் தொகுதியாக வெளியிடுவதற்குப் பொருளுதவி புரிய முன்வைத்துள்ளவர் சேலம் செவ்வாய்ப்பேட்டை சைவத் திருவாளர் ஆ. மாணிக்க செட்டியாரவர்களாவர். வணிகத் துறையிற் சிறந்து தமிழன்பே உருவாயிலங்கும் அவ் வீரர் கூலவணிகன் சாத்தனாரை இற்றை நாளில் நினைவுறுத்துஞ் சீர் வாய்ந்தவராவர். அவர்கட்குத் தமிழுலகம் என்றும் நன்றி பாராட்டுங் கடப்பாடுள்ளது[7] என்று குறிப்பிடுகிறார்.

    இந்நூல் அகத்திணையியல் நூற்பாக்கள் அவற்றுக்கு விளக்கம், அகத்திணையியலின் கருத்துக்கள், உயர்ந்த இன்ப வாழ்க்கை, அகத்திணையால் அறியப்படுகிற தமிழ்நாட்டுக் குறிப்புகளிற் சில, அகத்திணையியல் அகராதி என்னும் நிலையில் அமைந்துள்ளது. இக்கருத்துக்களின் மையம் தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரம் தமிழ் மக்களின் வாழ்வியலை நாகரிகத்தை முன்வைப்பதாக வாதிடுகிறது. அதற்கான  சான்றுகள் விவரணைகளுடன் அமைகிறது.

    1939இல் கா. சுப்பிரமணிய பிள்ளையின் பழந்தமிழர் நாகரிகம் அல்லது தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரக் கருத்து என்னும் நூல்  ஆ. மாணிக்கம் அவர்களால் தமிழ்நெறி விளக்கப் பதிப்பகத்தின் வெளியீடாக வந்தது. மறுபதிப்பாகச் சைவ சித்தாந்த நூற்பதிப்புக் கழகம் 1968-இல் வெளியிட்டுள்ளது.

    இதன் முன்னுரையில் சிறப்பு வாய்ந்த நூலாகிய தொல்காப்பியமானது இக்காலத்தில் எளிதிற் பொருள் விளங்கப் பெறாமையால் கற்கப்படுவது இல்லை. அதன் சிறந்த கருத்துகளனைத்தையும் இது தொல்காப்பியப் பெருநூலைக் கற்றறிவதற்கும், பத்துப்பாட்டு, எட்டுத்தொகை முதலிய சங்க இலக்கியங்களை ஆய்தறிவதற்கும் தக்க தோற்றுவாயாக அமைந்துள்ளது[8] என விளக்கமளிக்கிறார்.

    நூலின் தொடக்கத்தில் சேர்க்கை என்று திருக்கோவையாரில் உள்ள 24 துறைகள் குறித்த துறைவிளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. அதற்குத் தொல்காப்பியப் பொருளதிகார அகப்பொருட் சார்பான இயல்களில், துறை வரிசை கூறப்படாது, தலைவன் தலைவி முதலியோர் கிளவி நிகழும் இடங்களே தொகுக்கப்பட்டிருத்தலின், அவற்றைக் கற்பதற்கு முன், துறை வரிசை அறிதல் அவசியம். திருச்சிற்றம்பலக் கோவையாருள் காணப்படும் துறை வரிசையைக் கற்றுக்கொள்ளுவது போதிய துணைபுரியும் ஆகலின், அவ்வரிசைகளை இங்கே தொகுத்துத் தருகிறேன்[9] என்று விளக்கம் தருகிறார்.

    இப்பிரதியுள் தொல்காப்பியம் பற்றிய வரலாற்றுக் குறிப்புகள், தொல்காப்பியக் காலம் குறித்த செய்திகளைக் கொடுப்பதுடன், தொல்காப்பியத்தின் சில பகுதிகள் பிற்காலத்தவென்னில், அப்பகுதிகள் பிற்காலத்தே சேர்க்கப்பட்டனவென்று கொள்ளுவதே பொருத்தமாகும் என்ற கருத்தும் சுட்டப்பட்டுள்ளது.  பொருளிளக்கணத்தின் சிறப்புகள் கூறப்பட்டப்பிறகு, அகத்திணையியல், களவியல், கற்பியல், பொருளியல், மெய்ப்பாட்டியல், உவமயியல், செய்யுளியல், மரபியல், புறத்திணையியல் என்னும் வரிசையில் ஒவ்வோர் இயல் குறித்த விளக்கம் கூறப்பட்டுள்ளது. தேவைப்படும் இடங்களில் நூற்பாக்களையும் உரையாசிரியர்கள் கருத்துகளையும் எடுத்துக்காட்டியும், சான்றுகளும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

    1945–இல் பண்டைய தமிழர் இன்பியல் வாழ்க்கை என்னும் தலைப்பில் இளவழகனார்  எழுதியுள்ளார். நூல் எழுதப்பட்டதற்கான காரணம் குறித்து, தமிழெனவொரு தனிமொழி யுளதா வெனக் கேட்கப்படும் காலம் மாறி தமிழும் உயர் தனிச் செம்மொழியே என்றும் உயர்தனிச் செம்மொழிகள் யாவற்றினும் தமிழ் தலை சிறந்தது என்றும்,  உலக மொழிகளனைத்திற்கும் தமிழ் தாய்மொழி என்றும் உவந்து கூறுங் காலமன்றோ விது. இற்றைநாள் ஆராய்ச்சியாளர் இம்முடிவுக்கு வர ஏதுவாயிருந்தன புதைபொருளும், மொழிமூல ஆய்வுமேயாகும். தண்டமிழ்ப் பண்டைப் பனுவல்களும், இவ்வாய்வுக்கு மேற்கொள்ளப்படின் பெரிதும் சிறக்கும். ஆகவே, பண்டைத் தமிழ்மக்களின் நாகரிக வாழ்வை மக்கட்குக் காட்டுதற் பொருட்டாம், பண்டைத் தமிழ்நாடு, மக்கள், மொழி ஆய்வுகட்குப் பண்டைத் தமிழ்ப் பனுவல்கள் பெரிதும் பயன்படும் என்பதை விளக்குதற் பொருட்டும், பண்டைத் தமிழ்நூல்கள் கற்கும் அவாவை மக்கட்கு ஊட்டுதற் பொருட்டும், அவை கற்பதற்கு இஃது ஓர் ஏணியாக உதவுதற் பொருட்டும் இந்நூல் எழுதப்பெற்றுள்ளது[10] எனப் பகர்கிறார்.

    இந்நூலூள், இயற்கைப் புணர்ச்சி, பாங்கற் கூட்டம், மதியுடம்படுத்தல், மடற்றிறம், சேட்படை, பகற்குறி, இராக்குறி, ஒருவழித்தணத்தல், அறத்தொடு நிற்றல், திருப்பொன்னூசல், பொருள்வயிற் பிரிவு, இல்லற வாழ்க்கை எனப் பன்னிரண்டு தலைப்புகளில் விளக்கப்பட்டுள்ளது. நூல் தொடக்கத்தில் 12 தலைப்புத் தொடர்பான சித்திரங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. இலக்கண இலக்கியங்களை ஆய்ந்து கோவைப்படுத்தி தொகுத்து ஆராயப்பட்டுள்ளது. இளவழகனார் அவர்களால் செந்தமிழ்ச் செல்வியில் எழுதப்பட்ட கட்டுரைகளை அரிய திருத்தங்களுடனும், அவ்வத் தலைப்புகளை விளக்கும் குறிப்புகளுடனும் வெளியிடப்பட்டுள்ளது.

    தொல்காப்பியம்  பொருளதிகாரம் ஆய்வேடு

    1942–இல் அ. சிதம்பரம் செட்டியார் அவர்கள் தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரம் செய்யுளியலை அடிப்படையாகக் கொண்டு, ADVANCED STUDY IN TAMIL PROSODY என்னும் தலைப்பில் முனைவர் பட்டத்திற்கான ஆய்வேட்டினை வழங்கியுள்ளார். 2015–இல் இவ்வாய்வேட்டின் மொழிபெயர்ப்பு வெளிவந்துள்ளது. இவ்வாய்வேடே தமிழில் யாப்பியல் குறித்து நிகழ்த்தப்பட்ட முத்ல முனைவர்பட்ட ஆய்வேடாகும்.  தொல்காப்பியம் செய்யுளியலை அடிப்படையாகக் கொண்டு பின்வந்துள்ள இலக்கண நூல்களுடன் ஒப்பிட்டு ஆராயப்பெற்றுள்ளது.

    தொல்காப்பியப் பொருளதிகார இடைக்கால ஆய்வுப்போக்குகளைக் கீழ்க்கண்டவாறு தொகுத்துக்கொள்ளலாம்.

    • 1902-இல் தொடங்கப்பட்ட தொல்காப்பியப் பொருளதிகார ஆய்வுகள், தொடர்ச்சியாக ஆய்வுநிலைகளில் வாசிக்கப்பட்டும் விவாதிக்கப்பட்டும் உள்ளன.
    • தொடக்கத்தில் பதிப்பு குறித்த ஆய்வுகளாக இருந்தாலும், அகத்திணைக் குறித்தும், புறத்திணை குறித்தும், செய்யுளியல் குறித்துமான ஆய்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. இவ்வாய்வுகள் அனைத்தும் தொல்காப்பியத்தைப் புரிந்துகொள்ளுதலும், முன்வந்துள்ள ஆய்வுகளை மறுப்பதும் போன்ற நிலைகளில் காணப்படுகின்றன. அவ்வக் காலங்களில் அச்சுப் பதிப்பில் கிடைத்த பொருளதிகார உரையாசிரியர்களின் உரையடிப்படையில் விவாதங்கள் நிகழ்ந்துள்ளன.
    • 1912 – இல் தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரம் குறித்த புரிதலைச் தமிழ்ச் சமூகத்திற்கு உணர்த்தும் விதமாக மு. இராவையங்கார் செந்தமிழில் தொடர்ச்சியாகக் கட்டுரைகளை எழுதியுள்ளார்.
    • 1922 – இல் அப்பொழுது கிடைத்த இளம்பூரணர் உரையும் ஒப்பிட்டு நூலாக்கம் செய்கிறார். இந்நூல் தொல்காப்பிய உரையாசிரியர்களின் கருத்துக்களை உள்வாங்கி, அகம், புறம் குறித்த புரிதலை உருவாக்குவதற்கான நூலாகவும், கல்வித் தளத்தில் புழங்கும் நூலாகவும் அமைந்துள்ளது. வே. முத்துசாமி ஐயன் செந்தமிழில் எழுதிய தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரம் குறித்த கட்டுரைகள் அகம் குறித்த அறிமுகநிலையில் அமைந்துள்ளன.
    • 1939 – இல் கா.சு. பிள்ளை அவர்களால் எழுதப்பட்ட பழந்தமிழர் நாகரிகம் அல்லது தொல்காப்பியப் பொருளதிகாரக் கருத்து திருக்கோவையார் கூறும் அகத்துறைகளை முன்னிறுத்தி, தொல்காப்பியத்தை அணுகியுள்ளார். உரையாசிரியர்களின் கருத்துக்களையும் உள்வாங்கியும், பழந்தமிழர் வாழ்வியல் முறைகளுக்கு ஒவ்வாத சில சூத்திரங்களை எடுத்துக்காட்டி வேறுபாடம் இருக்கலாம் என்பதனையும், பொருந்தாத சில சூத்திரங்கள் பிற்காலத்தில் இடைச்செருகலாக இருக்கலாம் என்றும் கூறுகிறார். மட்டுமல்லாமல் அவர் சார்ந்த சைவக் கொள்கைகள் அடிப்படையில் பல சூத்திரங்களுக்கு விளக்கம் அளித்துள்ளார். இருப்பினும் அன்றைய சூழலுக்கு தமிழர் அறியாத பழந்தமிழ் நாகரிகத் துறைகளை எளிதில் அறிந்து கொள்ளுமாறு தெளிவாக எடுத்துரைத்துள்ளார் என்று கருதலாம்.
    • 1945 – இல் வெளிவந்த பண்டையத் தமிழர் இன்பியல் வாழ்க்கை என்னும் நூல் அகத்துறையை மட்டும் பன்னிரண்டு தலைப்புகளில் விளக்கியுள்ளது. அதற்குத் துணையாகத் தொல்காப்பிய உரையாசிரியர்களின் உரைகளைப் பயன்படுத்தி, அனைவரும் அகத்திணை குறித்து அறியும் நோக்கில் எழுதப்பட்டதாக அமைகிறது.
    • 1942 இல் யாப்பு குறித்து நிகழ்த்தப்பெற்ற ஆய்வே முதல் தமிழ் முனைவர்ப்பட்ட ஆய்வாக அமைகிறது. இவ்வாய்வு தமிழியல் யாப்பு குறித்த அறிமுகநிலையிலும் ஒப்பிட்டுநிலையிலும் அமைந்துள்ளது.

    உசாத்துணை:

    1. இராகவையங்கார் இரா. 1917. தொல்காப்பியம் செய்யுளியல் நச்சினார்க்கினியருரை உரையாசிரியருரையுடன், மதுரை: தமிழ்ச் சங்க முத்திராசாலைப் பதிப்பு.
    2. இராகவையங்கார் மு. 1929, தொல்காப்பியப் பொருளதிகார ஆராய்ச்சி, மதுரை: தமிழ்ச்சங்கம்.
    3. இளவழகனார்.,1938. இன்பவொழுக்கம் அல்லது தொல்காப்பியம் அகத்திணையியல் விளக்கம், சேலம்: தமிழ்நெறி விளக்கப் பதிப்பகம்.
    4. இளவழகனார்.,1956. பண்டைத் தமிழர் இன்பவியல் வாழ்க்கை, சென்னை: சைவசித்தாந்த நூற்பதிப்புக் கழகம்.
    5. கனகசபாபதி பிள்ளை எஸ். ( ப.ஆ ) 1934, தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம் முதற்பாகம் ( நச்சினார்க்கினியம்) சென்னை: சாது அச்சுக்கூடம்.
    6. கனகசபாபதி பிள்ளை எஸ். ( ப.ஆ ) 1935, தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம் இரண்டாம் பாகம் ( நச்சினார்க்கினியம்) சென்னை: சாது அச்சுக்கூடம்.
    7. சிதம்பரம் பிள்ளை வ.உ. ( ப.ஆ ) தொல்காப்பியம் இளம்பூரணம் பொருளதிகாரம் அகத்திணையியல் புறத்திணையியல், சென்னை.
    8. சிதம்பரம் பிள்ளை வ.உ. ( ப.ஆ ) தொல்காப்பியம் இளம்பூரணம் பொருளதிகாரம் களவியல், கற்பியல், பொருளியல், சென்னை: இராமஸ்வாமி சாஸ்த்ருலு அண்ட்ஸன்ஸ்.
    9. சுப்பிரமணிய பிள்ளை கா. 1968. பழந்தமிழர் நாகரிகம் அல்லது பொருளதிகாரக் கருத்து, சென்னை: சைவசித்தாந்த நூற்பதிப்புக் கழகம்.
    10. நாகமணி ம.ஆ. 1935. தொல்காப்பியப் பொருளதிகார மேற்கோள் விளக்க அகராதி முதலியன, முதற்பதிப்பு, சென்னை: சாது அச்சுக்கூடம்.
    11. பரமசிவானந்தம் அ.மு. 1944. பழந்தமிழ் கவிதைகளின் வளர்ச்சி, சென்னைப்பல்கலைக்கழகம்.
    12. பவானந்தம் பிள்ளை ச. ராவ் பஹதூர். ( ப.ஆ ) 1916, தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம், நச்சினார்க்கினியம் (அகத்திணையியல், புறத்திணையியல்), சென்னை: மினெர்வா அச்சுக்கூடம்.
    1. பவானந்தம் பிள்ளை ச. ராவ் பஹதூர். ( ப.ஆ ) 1916, தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம் நச்சினார்க்கினியம்      ( களவியல், கற்பியல் ), சென்னை: மினெர்வா அச்சுக்கூடம்.
    1. பவானந்தம் பிள்ளை ச. ராவ் பஹதூர். ( ப.ஆ ) 1917, தொல்காப்பியம் பொருளதிகாரம்.
    2. பேராசிரியம்    (மெய்பாட்டியல், உவமவியல், செய்யுளியல், மரபியல் ), சென்னை: மினெர்வா அச்சுக்கூடம்.

    *****

    கட்டுரையாளர் – உதவிப்பேராசிரியர்
    தமிழியல்துறை
    அண்ணாமலைப் பல்கலைக்கழகம்.

     

    Share
  • ”ரமணாயனம்’’….!அமுத சுரபியில் வெளிவந்தது….!

     

    ரமணாயனம்’’….!
    ————————–
    ”பால காண்டம்”
    ————————

    திருவா திரையில் திருச்சுழி ஊரில்
    கருவாய் அழகம்மை கர்பம் -உருவாய்
    பெருந்தவம் செய்த பகவான் ரமணர்
    பிறந்து துறந்தார் பிறப்பு….(1)

    பேரூழி காலத்தில் பாராழி புக்காது
    நீரோய சூலன் நிறுத்திய -ஊராம்
    திருச்சுழி தோன்றினன், தாயழ கம்மை கருக்குழியில் கர்மம் கழித்து….(2)

    மகப்பேறு கண்ட முழியற்ற மாது
    சுகப்ரஸவம் ஆனதும் சொன்னாள் -தகப்பனார்
    சுந்தரம் அய்யரிடம் ஜோதியைக் கண்டதாய்
    வந்தசேய் வானத் துறவு….(3)

    அன்னாளில் சுந்தரம் அய்யரின் முன்னோர்க்கு
    சன்யாசி இட்டதோர் சாபத்தால் -பெண்ணாசை
    துச்சமென்றோர் பிள்ளை துறவறம் பூண்டது
    இச்சிறுவ னால்வரமா யிற்று….(4)

    முன்நாக சாமியும் பின்நாக சுந்தரமும்
    அண்ணனாய் தம்பியாய் ஆயினர் -கண்ணான
    தங்கை அலமேலு, நான்கில் ஒருவராய்
    வெங்கட ராமன் வளர்ப்பு….(5)

    ஆறுவது கோபம் அறியாத ராமன்தன்
    ஆறா வதுவயதில் அப்பனுடன் -ஏறுக்கு
    மாறாக பேசி மனைதுறந்தான், கொண்டான்பின்
    கூறாமல் கோவணக் கட்டு….(6)

    தந்தையிடம் சொன்ன தகாத வசனத்தால்
    நொந்த தனயன் நெகிழ்ச்சியால் -உந்த
    சகாயவல்லித் தாயார்முன் சென்றமர்ந்து வண்டாய்
    முகாரவிந்தம் மொய்த்தான் மகிழ்ந்து….(7)

    கோயில் குளத்தில் குளித்தபின் ஊரெல்லை
    வாயில் கவுண்டின்யம் வற்றிட -சாயும்
    பொழுதுவரை நீந்தி பிடித்துவைத்த நீரை
    மொழுகிடுவான் காளையார் மேல்….(or)….நீரால்
    தொழுதிடுவான் காளையார் தாள்….(8)

    தொடக்கப் படிப்பு திருச்சுழியில் பின்னர்
    தொடர்ந்தது திண்டுக்கல் தங்கி -முடிக்கும்முன்
    வீட்டில் தகப்பன் விபரீதம், ஞானிக்கு
    ஏட்டுச் சுரைக்காய் எதற்கு….(9)

    தகப்பன் மறைவால் திகைத்த குடும்பம்
    மிகப்பெரும் துக்கத்தை மீள -புகுந்தது
    தாய்மா னாமதுரை சேயிருவர் சொக்கப்பன்
    தாய்மீனாள் கூடும் தலம்….(10)

    வைகையில் நீச்சல், வலியாரை வீழ்த்திட
    கைவைக்கும் மல்யுத்தம், கோல்சுற்றல் -பொய்யாம்
    உடலை வளர்த்தான் உலகை அழைக்க
    கடலின் அலையாய் குதித்து….(11)

    சகாவான அப்துல் வகாபுடன் சேர்ந்து
    சகோதரன் போலூரைச் சுற்றும் -மகானிவன்
    அத்தனை ஜீவனும் ஆன்மன்தான் என்றுரைக்க
    ஒத்திகை பார்த்தான் உணர்ந்து….(12)

    சொப்புக் கரங்களால் சித்தி இடப்போகும்
    அப்பளத்து மாவை அவன்தொட -உப்பலாய்
    பொங்கிப் பொரிந்திடுமாம் வெங்கட ராமனை
    ‘’ தங்கக்கை” என்பர் துதித்து….(13)

    எங்கிருந்து வரேளென்று அங்கிருந்த அன்பரிடம்
    வெங்கட ராமன் வினவிட -எங்கவூர்
    அண்ணா மலையாம் அருணா சலமென்று
    சொன்னாராம் மந்திரச் சொல்….(14)

    இதய குகையில் இதுநாள் வரையில்
    பதுங்கிக் கிடந்த புலியை -புதியவர்
    அண்ணா மலையென்(று) அறிமுகம் செய்திட்டார்
    உண்ணா பசிக்கோர் உணவு….(15)

    காலம் கனிந்திடும் வேளை வரும்வரை
    காளை கிடந்தது கன்றாக -நாளும்
    அருணா சலத்தப்பன் ஆட்கொள்வான் என்று
    மரணாவஸ் தையில் மகன்….(16)

    நாயன்மார் போல்நானும் தூயன்பைத் துய்த்திடும்
    மாயம்நம் வாழ்வில் மலராதா -ஓயாமல்
    சேக்கிழார் சொன்ன சிவனடியார் போலிருக்க
    நோக்கியவன் நேர்ந்திட்டான் நோன்பு….(or)
    நோக்கினான் நேர்ந்திடும் நாள்….(17)

    புத்தகம் கையிலே புத்தியோ மெய்யிலே
    பித்தனைப் போல்வானம் பார்த்திருந்து -அத்தன்
    புலனாகக் காத்ததில் போனதாம் கல்வி
    இளமையில் கல்லாய் இவன்….(18)

    அராவணை நம்பி இராவணன் தம்பி
    மராமரம்போல் தூங்கி மகிழும் -சிறானிவன்
    எட்டாத பேரின்ப தொட்டிலேறப் போவதற்க்காய்
    கட்டுண்டான் சும்மா கிடந்து….(19)

    நரசிம்ம சாமி ஒருசமயம் கேட்க
    கரிசனமாய் ‘நான்’ஒழிந்த கூத்தை -சிரிசிரிக்க
    சொன்ன பகவானின் சொற்பானை சோற்றிலினி
    என்நா ருசித்தளவு எள்….(20)

    சொக்கப்ப நாய்க்கர் மதுரை சந்தில்இ
    லக்கம் பதிணொன்னில் லீலையாய் -மிக்கதோர்
    அச்சமாம் காலனை துச்ச மெனவுதைத்த
    அச்சிறுவன் தாளே அரண்….(21)….(காப்பாகவும் வைத்துக் கொள்ளலாம்)….

    பகவான் உவாச
    ——————————
    சித்தப்பா வீட்டில்நான் செத்தப்பா ஆனதும்
    முத்தாய்ப்பாய் கேட்டேனோர் சத்தத்தை -வத்தாத
    ஜீவநதி ‘’நான்ஆன்ம” சாகர சங்கமிப்பை
    சாவதனை ஏற்றேன் சகித்து….(or)
    சாவதனில் கொண்டேன் சுகம்….(22)

    வந்தது சாவு வரட்டுமே சாவென்றால்
    எந்தஎது சாகிறது என்றவினா -தந்த
    பலத்தால் மரண பயத்தை எதிர்த்தேன்
    களத்தில் இறந்தது கூற்று….(23)

    வந்த இறப்பை வரவேற்று வாசியின்றி
    அந்தநிலையில் ஆழ்ந்து அடுத்ததாய் -இந்த
    உடலை எடுத்து சுடலை நெருப்பில்
    விடுவதைப் பார்த்தேன் வியந்து….(24)

    உடல்போன பின்பும் உயிர்போன பின்பும்
    கடல்போல என்னிருப்பைக் கண்டேன் -மட’நான்’போய்
    தான்குவித்த குப்பையை தானே களைந்தது
    நான்கவஸ்த்தை தாண்டிய ‘’ நான் ‘’….(25)
    ————————————————————-

    Share
  • கேசவ் வண்ணம் – கிரேசி எண்ணம்

    180828-VatsalyamAla 9×12 strathmore 160g 100dpi wcol-charcoal-conté lr

    அன்னையைக் காப்பி அடிக்கின்றார், ஆவையும்
    தன்னையும் வாத்ஸல்யத் தார்கொண்டு(மாலை) -கன்னையும்(கன்னுக் குட்டியை)
    கண்ணிநுண் தாம்பாகக் கட்டுகிறார் முராரிமணி
    வண்ணனுக்(கு)இம் மாதம் வளர்ப்பு(ஒருத்தி மகனாய்ப் பிறந்து ஓரிரவில் ஒருத்தி மகனாய் வளர்ந்த கண்ணன் கோகுலாஷ்டமி வருது)
    …..கிரேசி மோகன்….!

    Share
  • படக்கவிதைப் போட்டி 175-இன் முடிவுகள்

    -மேகலா இராமமூர்த்தி

    ஒய்யாரமாய்ச் சாய்ந்து படுத்திருக்கும் இந்த அய்யாவைப் படமெடுத்து வந்திருக்கின்றார் திருமிகு. சாந்தி வீஜே. வல்லமை ஃப்ளிக்கர் குழுமத்திலிருந்து இதனைத் தேர்ந்தெடுத்துப் படக்கவிதைப் போட்டிக்குத் தந்திருக்கின்றார் திருமதி. சாந்தி மாரியப்பன். இவர்கள் இருவருக்கும் என் நன்றியை உரித்தாக்குகிறேன்.

    இந்த மனிதரின் கிடந்த திருக்கோலத்தைக் காண்கையில் சங்க இலக்கிய நூலான ‘முல்லைப்பாட்டில்’ தலைவன் பாசறையில் ஒரு கையைப் பள்ளியில் ஊன்றி, மறு கையைத் தலைக்கு முட்டுக்கொடுத்துப் படுத்தபடி, சிந்தித்திருக்கும் நிகழ்வே என் சிந்தையில் எழுகின்றது.

    ”…ஒருகை பள்ளி ஒற்றி ஒருகை
    முடியொடு கடகம் சேர்த்தி நெடிதுநினைந்து…” என்ற முல்லைப்பாட்டின் அடிகளுக்கு நல்ல ’மாடலாக’க் காட்சியளிக்கிறார் இவர்! 

    இனி, கவிஞர்களின் முறை! தம் சிந்தனைக் குதிரையில் பயணித்துத் திரட்டும் கருத்து முத்துக்களை இங்கே கவிதைகளாய்க் கொட்டிச் செல்ல அவர்களை அன்போடு அழைக்கிறேன்!

    *****

    ”பழுதாகி நொண்டியாய்ப் போன வண்டியைப்போல் பயனற்ற உடலோடு படுத்துக்கிடக்கின்றார் இந்த மனிதர்” என்று தன் கவிதையில் அவலச்சுவையை அள்ளித் தெளித்திருக்கின்றார் திரு. அ. இராஜகோபாலன்.

    கழித்த பொருள்!

    இழுக்க முடியாதபடிப்
    பழுதான சக்கரங்களால்
    நொண்டியாகிப்போன வண்டிக்குப் பாரமாய்,
    ஓரஞ்சேர்ந்து,
    இடம்பெயராதபடி,
    பயனற்ற கை கால்களோடு
    படுத்துக்கிடக்கிறது உடல்.

    *****

    ”சொந்தமாக வண்டியோட்டி வாழும் வாழ்க்கையிலே, அயலவரை அண்டிப்பிழைக்கும் அவலமில்லை” என்று சுயதொழிலின் மேன்மையை நயமாய்ச் செப்புகின்றார் திரு. செண்பக ஜெகதீசன்.

    அமைதியான…

    வண்டி யோட்டி ஓய்வெடுக்கும்
    வண்டிக் காரர் வாழ்க்கையிலே
    அண்டிப் பிழைக்கும் அவலமில்லை
    அலைந்து பெற்ற கடனுமில்லை,
    பண்டிகை மற்றும் பிறநாளும்
    பார்வைக் கவர்க்கே ஒன்றேதான்,
    உண்டே உழைத்துபின் உறங்குவதால்
    உளதே வாழ்வில் அமைதியொன்றே…!

    *****

    ”சந்துமுனையில் காத்திருப்பார்; அழைத்தவுடன் சட்டென்று வந்திடுவார்” என்று வண்டிக்காரரின் நல்லியல்புகளைத் தன் சொல்மாலையில் அழகாய்த் தொகுத்தளித்திருக்கின்றார் பெருவை திரு. பார்த்தசாரதி.

    வண்டிக்காரன்

    எந்தி ரமாக உழைத்துவிட்டு
    ……….இயல்பாய்ச் சிரிக்கும் இம்மனிதர்.!
    சந்தி ரய்யா நாயுடுவாம்
    ……….சகல கலா வல்லவராம்.!
    சந்து முனையில் காத்திருப்பார்
    ……….சட்டென்று வருவார் அழைத்தவுடன்.!
    எந்த வேலை என்றில்லை
    ……….எல்லாமும் செய்ய இசைவார்.!

    பொருட்கள் ஏதும் கொண்டுசெலல்
    ……….பொறுமை யாய் வண்டியோட்டல்.!
    விருப்ப முடனே செயல்படுதல்
    ……….வினை ஏதும் செய்யமாட்டார்.!
    விரும்பி எதையும் கொடுத்தபோது
    ……….வேண்டா மென்று சொல்லமாட்டார்.!
    பொருத்த மான வாடகையைப்
    ……….புரிந்து கொண்டு பணம்கேட்பார்.!

    *****

    சிந்தனைச் செறிவுள்ள கவிதைகளைப் படைத்தளித்திருக்கும் கவிஞர்களுக்கு என் வந்தனங்கள்!

    இவ்வாரத்தின் சிறந்த கவிதையாய்த் தேர்வுபெற்றிருப்பது இனி…

    சந்திரய்யா நாயுடு எந்திரய்யா சீக்கிரம்!

    ”காலங் காத்தால நல்ல போணியாகப் போகுது
    காலநீட்டிப் படுக்காமக் கடமைக்கு நீ புறப்படு!
    வண்டியில படுத்திருந்தா வருமானம் கெடைக்குமா?
    உண்டுப்பிட்டு உறங்கிப்புட்டா உழைப்பு வந்து சேருமா?
    சந்திரய்யா நாயுடு….

    பாற்கடலில் பள்ளிகொண்ட பரந்தாமன் போலவே
    வேர்க்கடலை யாவாரி விழுந்து கெடக்க முடியுமா?
    நித்திரையே நினைவாக நீட்டிக் காலை வச்சுக்கிட்டு
    புத்தரைப் போல் நாம் படுத்தா பொழைப்பு வந்து தேறுமா?
    இத்தரையில் காசில்லாம எதுவுமில்லை நாயுடு
    எத்தனையோ பொழைப்பிருக்கு எந்திரிச்சிப் போயிடு.
    சந்திரய்யா நாயுடு….”
    என்று வாழ்வில் உழைத்துப் பிழைக்கவேண்டியதன் அவசியத்தை நகைச்சுவையோடு, இரசிக்கும்படியாக, நவின்றிருக்கும் இக்கவிதையின் படைப்பாளி திரு. சித்திரவேலு கருணானந்தராஜாவை இவ்வாரத்தின் சிறந்த கவிஞரென அறிவித்துப் பாராட்டுகின்றேன்.

     

     

     

    Share
  • நல்வாழ்வுக்கு வழிகாட்டும் நாலடி – 15

    -மேகலா இராமமூர்த்தி

    மனிதர்கள் தம் வாழ்வைச் சிறப்பாக நடத்தப் பொருளிருக்க வேண்டும்; அதேவேளை அவர்கள் நடத்தும் வாழ்க்கையிலும் பொருளிருக்க வேண்டும். பிறந்தோம்; இருந்தோம்; செத்தோம் என்று வாழ்வதில் பொருளில்லை. எனவே செல்வத்தைத் தேடித் தொகுப்பவர்கள் அதனால் தாமும் பயன்கொள்ளவேண்டும்; அப்பொருளால் மற்றையோர்க்கும் பயன்நல்க வேண்டும். ஆனால் அத்தகு நல்ல மனம் எல்லார்க்கும் வாய்ப்பதில்லை. எச்சில் கையால் காகம் ஓட்டாத கருமிகளும் நாட்டில் இருக்கத்தான் செய்கிறார்கள். இவர்களைக் கருமிகள் என்று சொல்வதைக் காட்டிலும் நன்மையே செய்யா விடக்கிருமிகள் என்று சொல்வது பொருந்தும். அத்தகைய ஈயாதாரின் இழிகுணத்தைப் பேசுகின்றது பின்வரும் நாலடியார்.

    துய்த்துக் கழியான் துறவோர்க்கொன்றீ கலான் 
    வைத்துக் கழியும் மடவோனை – வைத்த
    பொருளும் அவனை நகுமே உலகத்து

    அருளும் அவனை நகும்.   (நாலடி – 273)

    தான் துய்த்துச் செலவழிக்காமலும்,  துறவடைந்த உள்ளத்தார்க்கு ஒன்று கொடாமலும் செல்வத்தை வீணாய்த் தொகுத்துவைத்து உயிர் நீங்கியொழியும் அறிவிலாதானின் அறியாமை கண்டு அவன் அவ்வாறு தொகுத்து வைத்த பொருளும் நகையாடும்; அவன் அப் பிறவியில் தொகுக்காத அருளும் நகையாடும்.

    ”உரைப்பார் உரைப்பவை எல்லாம் இரப்பார்க்கொன்று
    ஈவார்மேல் நிற்கும் புகழ்” என்பதை அறியாத மன்பதையோர் சிலர் பொருளிருந்தும் பொருளற்ற வாழ்வு வாழ்ந்து மாய்கின்றனர்.

    பிறர்க்கொன்று உதவாத செல்வர்களைவிட அச்செல்வமில்லாத வறுமையாளர்களே பிழைத்துக்கொண்டவர்கள்; ஏனென்றால், பொருளை வீணே தொகுத்துவைத்துப் பின் ஒருங்கே இழந்து போனார் என்று உலகோரால் பழிக்கப் படுதலினின்று அவர்கள் பிழைத்துக் கொண்டனர்; வருந்தித் தேடிய பொருளைப் பின் காத்தலினின்றுந் தப்பினர்; அதனைப் புதைத்து வைக்கும் பொருட்டுக் குழி தோண்டுதலில் இருந்தும் தப்பினர்; தம்முடைய கைகள் நோவும்படி அதனைக் கட்டிச் சேமித்தலில் இருந்தும் தப்பினர்; இன்னும் இவ்வாறு அவர்கள் தப்பிக்கொண்ட வகைகள் பலவாகும்.

    வழங்காத செல்வரின் நல்கூர்ந்தார் உய்ந்தார் 
    இழந்தா ரெனப்படுதல் உய்ந்தார் – உழந்ததனைக்
    காப்புய்ந்தார் கல்லுதலும் உய்ந்தார்தங் கைந்நோவ
    யாப்புய்ந்தார் உய்ந்த பல. (நாலடி – 277)

    ஆகலின் ஈயாமையாற் பயனில்லாமையோடு இன்னலும் பல இருப்பதனால், செல்வத்தின் இன்னலை எய்தாத வறியவர் ஈயாத செல்வந்தரினும் பலவகையில் நிம்மதியானவர் ஆகின்றார் என்று நகைச்சுவையாகக் கூறி நமக்கு ஈதலின் அவசியத்தைத் தெருட்டுகின்றது நாலடியார்.

    பொருளைத் திரட்டுவதில் துன்பம், திரட்டிய நற்பொருளைப் பாதுகாத்தலும் பெருந்துன்பம்; அங்ஙனம் பாதுகாத்த பொருள் தன் அளவிற் குறைந்துபோகுமாயின் அதுவும் துன்பம்; இயற்கை நிகழ்ச்சிகளால் முற்றும் அழிந்துபோகுமானால் அது பின்னும் துன்பம்; ஆக, துய்க்காது சேமித்துவைக்கும் பொருள் துன்பங்களெல்லாவற்றிற்குந் தங்குமிடமாய்த் தாயகமாய் அமைந்துவிடுவதைச் சுட்டுகின்றது நாலடியார்.

    ஈட்டலுந் துன்பமற் றீட்டிய வொண்பொருளைக்
    காத்தலும் ஆங்கே கடுந்துன்பம் – காத்தல்
    குறைபடில் துன்பம் கெடில்துன்பம் துன்பக்கு
    உறைபதி மற்றைப் பொருள்.  (நாலடி – 280)

    எனவே துன்பங்களுக்கெல்லாம் மூலமாய்த் திகழும் ஒண்பொருளை நன்முறையில், காலத்தில், பயன்படுத்தி வாழ்தலே அறிவுடைமை.

    ”ஈதல் இசைபட வாழ்தல் அதுவல்லது
    ஊதியம் இல்லை உயிர்க்கு” என்றுதானே குறளாசானும் சாற்றியுள்ளார்.   அதனைப் போற்றி வாழ்தலே சிறப்பு!

    பொருளுடையார் செய்யவேண்டியனவற்றையும் அவ்வாறு செய்யாமல் பொருளைப் பதுக்குவதால் ஏற்படும் இன்னல்களையும் கன்னல் தமிழில் கவின்பெற விளக்கிய நாலடியார், பொருளின்மையின் இழிவினையும், பொருளிலார் அடையும் சிறுமையையும் தெளிவாய் நமக்கு விளக்கிச் செல்கின்றது.

    அத்திட்ட கூறை அரைச்சுற்றி வாழினும்
    பத்தெட் டுடைமை பலருள்ளும் பாடெய்தும்
    ஒத்த குடிப்பிறந்தக் கண்ணுமொன் றில்லாதார்
    செத்த பிணத்திற் கடை.   (நாலடி – 281)

    துவர் ஊட்டிய ஆடையை இடுப்பில் உடுத்திக்கொண்டு ஞானவாழ்வில் வாழ்ந்தாலும் (பத்தானும் எட்டானும்) பொருளுடைமை பலரிடத்திலும் பெருமையடையும்; ஏற்ற உயர்குடிக்கண்ணே பிறந்தாலும் பொருளில்லாதார் செத்த பிணத்தினுங் கடைப்பட்டவராவர் என்பது இதன் பொருள்.

    உண்மைதானே? ஒருவன் பணக்காரனாக இருந்துவிட்டால் போதும்; அதுவே அவனுக்குச் சகல மரியாதைகளையும் மக்களிடம் பெற்றுத்தந்து விடுகின்றது. அவன் பின்புலம் குறித்தோ, அவன் செல்வம் தேடிய முறை குறித்தோ யாரும் இங்கே கவலுவதில்லை. அதுவே ஒருவன் நற்குடியில் பிறந்திருந்தாலுங்கூட வறிஞனாக இருந்தால் அவனை அவன் நெருங்கிய உறவினரேகூட மதிப்பதில்லை.

    ”பொருளல் லவரைப் பொருளாகச் செய்யும்
    பொருளல்லது இல்லை பொருள்” என்று இதனைச் சுருங்கச் சொல்லி விளங்கவைத்துவிட்டார் தெய்வப்புலவர்.

    வறுமையாளனின் தன்மையை நம் நெஞ்சுருகும் வகையில் இயம்புகின்றது நாலடியார்ப் பாடலொன்று!

    நீரினும் நுண்ணிது நெய்யென்பார் நெய்யினும்
    யாரும் அறிவர் புகைநுட்பம்- தேரின்
    நிரப்பிடும்பை யாளன் புகுமே புகையும்
    புகற்கரிய பூழை நுழைந்து.  (நாலடி – 282)

    நெய்யானது நீரைக் காட்டிலும் நுட்பமானது என்று அறிந்தோர் கூறுவர்; நெய்யைக் காட்டிலும் புகை நுட்பமானது என்பதை அனைவரும் அறிவர். ஆராய்ந்தால் வறுமையாகிய துன்பமுடையோன் அப் புகையும் புகுதற்கு அரிய மிக நுண்ணிய புழையிலும் நுழைந்து புகுந்துவிடுவான் என்கிறது நாலடி.

    பசிப்பிணியும் ஏழைமையும் ஒருவனை பூழையிலும் நுழைந்து இரக்கும் அளவுக்கு நிலையில் இறக்கிவிடுகின்றன என்பதை அறியும்போது நம் மனம் வேதனையில் ஆழ்கின்றது.

    பத்து வகையான நற்குணங்களும் பசிவந்திடப் பறந்துபோகும் என்ற ஔவையின் மூதுரையை இங்கே நாம் இணைத்துப் பார்க்கலாம்.

    மானம் குலம் கல்வி வன்மை அறிவுடைமை
    தானம் தவம் உயர்ச்சி தளன்மை – தேனின்
    கசிவந்த சொல்லியர்மேல் காமுறுதல் பத்தும்
    பசிவந்திட பறந்து போகும். (மூதுரை)

    பசிப்பிணி எனும் பாவியின் இயல்பை மணிமேகலைக் காப்பியமும் அணிபெற எடுத்துரைக்கின்றது. அப்பாடல்…

    பிடித்த கல்விப் பெரும்புணை விடூஉம்
    நாணணி களையும் மாணெழில் சிதைக்கும்
    பூண்முலை மாதரொடு புறங்கடை நிறுத்தும்
    பசிப்பிணி எனும் பாவி” (மணிமேகலை)

    ஆதலால், நிலவுலகில் வாழ்வோர் தம் நிலையில் தாழாமல் தலைநிமிர்ந்து வாழவேண்டுமாயின் பொருளைத் திரட்டவேண்டும்; திரட்டிய பொருளை நன்முறையில் துய்த்தும் பிறர்க்கீந்தும் மகிழவேண்டும். அத்தகு வாழ்வே பொருளுள்ள நல்வாழ்வாகும்.

    [தொடரும்]

    *****

    துணைநூல்கள்:

    1. நாலடியார் மூலமும் உரையும் – திரு. தி. சு. பாலசுந்தரம்   பிள்ளை
    2. திருக்குறள் தெளிவுரை – மு. வரதராசனார்

     

    Share
  • கேசவ் வண்ணம் – கிரேசி எண்ணம்

    180827 New Forever A4-wcol 100 dpi lr

    ”படிகாரப் பச்சை, பவளச்செவ் வாயதரம்,
    (எழுப்பும்)கடிகா ரமுரளியின் கீதம், -அடிசேர்ந்து,
    உண்ணும் பசுசமேத, உத்தவர் தோழனை,
    கண்ணனை நெஞ்சே கருது”….கிரேசி மோகன்….

    முரளி -வேணுகானம்….

    Share